右腦理解能力--讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)孩子培養(yǎng)優(yōu)的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)的孩子，情商也出奇的優(yōu)。

右腦創(chuàng)新能力--創(chuàng)造屬于個(gè)性學(xué)習(xí)方法孩童時(shí)期是創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，從游戲中充分發(fā)揮自己的想象力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵(lì)并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。家長(zhǎng)一直嘮叨，孩子容易產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產(chǎn)生自閉傾向、與周圍的人格格不入。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒郏?/p>

右腦情感能力--情商高受歡迎右腦主司情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能讓家長(zhǎng)省心省事。此類人學(xué)習(xí)時(shí)，也頗有創(chuàng)造性，對(duì)周圍的環(huán)境會(huì)有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，而不是進(jìn)行例行的分析和思考。孩子能動(dòng)性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業(yè)，不用家長(zhǎng)耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。家長(zhǎng)一直嘮叨，孩子容易產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產(chǎn)生自閉傾向、與周圍的人格格不入。

生活中右腦開發(fā)的幾個(gè)小訣竅

人類被譽(yù)為"萬物之靈"，是因?yàn)槿祟惥哂懈叨劝l(fā)達(dá)的大腦。即使像愛因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，他也只運(yùn)用了自己大腦1/10的功能，人類大部分腦細(xì)胞仍然處于"待業(yè)狀態(tài)"。現(xiàn)實(shí)生活中95%以上的人是"半腦人"，即僅僅使用了左腦，造成這種現(xiàn)象的原因主要是人類多使用右手，邏輯分析能力，數(shù)算以及機(jī)械記憶等都靠左腦來勞，造體左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了一大批只會(huì)循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造力的左腦型人群。右腦主管形象思維：許多創(chuàng)造性的工作，離不開形象思維的幫助。我們生活在"左腦社會(huì)"中已經(jīng)太久了，所以一場(chǎng)"開發(fā)右腦"迫在眉睫?。薄⒗眯蜗箝_發(fā)右腦右腦是形象的腦，在速讀速記中"眼腦直映"的閱讀特點(diǎn)，要求我們省去"音讀"現(xiàn)象，將文字大塊大塊地映入大腦，將文字形象化來開發(fā)右腦；腦圖像法也是培養(yǎng)我們右腦的形象思維，當(dāng)我們?cè)诒硵?shù)字、文字或字母的時(shí)候，把要記的東西的形象"刻"在腦海中，當(dāng)我們?cè)诒车臅r(shí)候，仿佛是"看"著頭腦中所記東西的形象讀出來一樣，不僅記得快，而且記得牢，通過一系列形象開發(fā)右腦。家長(zhǎng)平時(shí)可以通過讓孩子用左側(cè)運(yùn)動(dòng)，在6歲前，有意識(shí)的讓孩子用左腿跳，用左手拿筷子，用左手畫畫，通過一些左側(cè)肢體的精訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉右腦的效果。２、利用音樂開發(fā)右腦在工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所播放一些優(yōu)美、舒緩的輕音樂，這種"背景音樂"能有效地提高工作或?qū)W習(xí)效率，這在實(shí)際的教學(xué)中也得到證實(shí)。音樂就是一些優(yōu)美舒緩的音樂，在學(xué)習(xí)時(shí)，把注意力集中到書本上，輕柔的樂曲就會(huì)不知不覺地刺激右腦，開發(fā)右腦的潛能，因?yàn)槲覀兊挠夷X被稱為"音樂腦"，負(fù)責(zé)完成音樂、情感等工作。３、右腦體--左側(cè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)常利用左半身的手、臂、腿、腳進(jìn)行活動(dòng)，能促進(jìn)右腦的開發(fā)，如：Ａ：用左手寫字、畫畫、剪紙等。Ｂ：用左手做事，用左手拿筷子、刷牙、掃地、拿東西Ｃ：左腿活動(dòng)，用左腳踢球、跳皮筋等。訓(xùn)練右腦的方法有許多，可以通過潛意識(shí)、腦電波、學(xué)習(xí)記憶術(shù)等來訓(xùn)練。

別錯(cuò)過寶寶右腦開發(fā)黃金期教你輕松開發(fā)孩子左右腦免交智商稅

“你家寶寶參加右腦開發(fā)培訓(xùn)了嗎？”，真的好想說，“我家寶寶每天都在開發(fā)左右腦，你的右腦培訓(xùn)out了”。身邊經(jīng)常會(huì)有人跟我提起右腦開發(fā)，還把右腦開發(fā)說的神乎其神，簡(jiǎn)單直白點(diǎn)，就是參加右腦開發(fā)培訓(xùn)可以變神童。我只想說，“你的智商是該充值了！”不想交智商稅的家長(zhǎng)們要仔細(xì)看了，今天讓大家搞清楚右腦開發(fā)是何方神圣，有何神通？左右腦有什么關(guān)系？怎么輕松開發(fā)左右腦，而不用交智商稅？右腦開發(fā)是何方神圣，有何神通？我們都知道人類擁有左腦和右腦，左腦是理性的，主要負(fù)責(zé)邏輯、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、文字、推理、分析，是抽象腦、學(xué)術(shù)腦；右腦是感性的，主要負(fù)責(zé)圖畫、音樂、韻律、情感、想象、創(chuàng)造，是藝術(shù)腦、創(chuàng)造腦。從左右腦的分工來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)粘Ｒ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)，似乎都需要依靠左腦來完成，而左腦在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，這些能力也得到了鍛煉。右腦主要作用是感知，對(duì)光、溫度、聲音、節(jié)奏、味道、顏色等的感知，這些是我們與生俱來的能力。6歲之前，是孩子右腦活躍的階段，也就是所謂的，右腦開發(fā)黃金期。左右腦有什么關(guān)系？孩子越小，感知能力越強(qiáng)，相對(duì)來說，右腦越活躍，這時(shí)候，孩子是感受世界；而從孩子能聽懂成人的交流開始，便逐步用知識(shí)來認(rèn)識(shí)世界。通過核磁共掃描儀對(duì)人腦的掃描的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在完成語(yǔ)言，邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會(huì)參與，而左腦對(duì)細(xì)節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局，左右腦的差別，是處問題方式上的差別，而非其功能本身的差別。人類的左右腦往往是協(xié)同合作的，并非分工合作。就像所謂的右腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的開發(fā)孩子創(chuàng)造性，顯然，孩子完成創(chuàng)造性活動(dòng)，需要左右腦配合完成，僅依靠右腦是無法完成的。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。由此而知，被家長(zhǎng)沉迷追捧的“潛能開發(fā)”就是一場(chǎng)騙。一味地去感知，換來的只有孩子的“蒙眼偷看”。這種盲目的感知并不能讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更不可能變成神童。

右腦開發(fā)

03觀察力敏銳

在生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人在玩“大家來找茬”之類的游戲特別厲害，這正是得益于的觀察力，出眾的觀察力可不僅僅是讓你玩游戲玩的更溜，更是企業(yè)管理者、科研人員及技術(shù)人員不可或缺的素質(zhì)。

上過右腦潛能開發(fā)課程的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。

04形象思維好

在歐美名校的入學(xué)考試中，側(cè)重于形象思維的題目往往非常多，可見以培養(yǎng)高等精英為目標(biāo)的這些世界高校對(duì)形象思維的重視程度。

通過全腦開發(fā)，孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復(fù)雜的知識(shí)想象化理解，具備優(yōu)異的形象思維能力。