★答題方式：

①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果?！　?

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

某個詞換成另一個可以嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力;開展有效的閱讀教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀內(nèi)驅(qū)力，也要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助其實現(xiàn)有效閱讀。所謂閱讀方法或技巧，主要包括朗讀、略讀、精讀、個體閱讀和群體閱讀等。1. 朗讀,所謂“書讀百遍，其義自見”，朗讀是理解和欣賞課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體會文章的情感美，同時要抓住形象引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感受、去領(lǐng)悟，把握文學(xué)作品的內(nèi)涵。此外，正確、流利的朗讀包括四個方面的要求：發(fā)音要正確、清楚；輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理；速度的快慢要合適；舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。語氣、語調(diào)要恰當(dāng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時要著重把握以上幾點要求，以提高學(xué)生的朗讀能力，進而提升學(xué)生的總體閱讀能力。

語文背誦方法；串連法，層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，zui后依次把各部分串連起來。背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；此外，教師可組織學(xué)生進行小組探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂教學(xué)安排，有針對性地開展自主學(xué)習(xí)，并積極參與小組探究，勇于對閱讀內(nèi)容發(fā)表個人看法，以期形成對閱讀內(nèi)容的、多元化的理解。zui后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。詞語串連法：背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

學(xué)習(xí)語文的方法；調(diào)動內(nèi)外因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。勤寫，李四說：“……”李四無可奈何地說：“……”李四攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，描寫人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學(xué)會細節(jié)描寫，不會干巴巴地寫“某某說”。不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，好記性不如爛筆頭。