邀請(qǐng)孩子來(lái)家里一起玩,盡量讓這幾個(gè)孩子注意到彼此

當(dāng)你開(kāi)始和孩子玩的時(shí)候，請(qǐng)跟隨他的指引去做。如果他在玩自己選擇的東西，他就知道自己想要什么，也更能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。過(guò)一段時(shí)間，邀請(qǐng)一兩個(gè)孩子來(lái)家里一起玩，盡量讓這幾個(gè)孩子注意到彼此。如果需要，就把活動(dòng)變成一個(gè)“我說(shuō)了算”的游戲(依然繼續(xù)同樣的主題)，多數(shù)情況下讓你的孩子做這個(gè)說(shuō)了算的人，然后再幫助他去聽(tīng)從其他孩子的指揮。盡量讓你的聲音和動(dòng)作充滿感情，幫助他與其他孩子建立關(guān)系。

孩子3歲了,還是不愿意開(kāi)口說(shuō)話

孩子3歲了，還是不愿意開(kāi)口說(shuō)話。越叫他說(shuō)話，他越是不說(shuō)。媽媽用盡各種方式，試圖與孩子交流，用各種玩具吸引他的注意力，為他唱歌、講故事，他都無(wú)動(dòng)于衷。由于孩子缺乏語(yǔ)言交流，沒(méi)有朋友和玩伴，孩子變得更加孤單和自卑，這讓媽媽非常著急。事實(shí)上，在科技飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言的作用非但沒(méi)有得到消減，反而變得更加重要。然而在現(xiàn)代社會(huì)中，有語(yǔ)言障礙的孩子卻越來(lái)越多，原因有很多，而父母忙于工作缺少陪伴和交流，也使得孩子在語(yǔ)言發(fā)育的高峰期錯(cuò)過(guò)了應(yīng)有的正面引導(dǎo)和干預(yù)。

智力發(fā)育遲緩兒童聽(tīng)覺(jué)分析系統(tǒng)

3歲以下的孩子若仍經(jīng)常使用手勢(shì)或發(fā)出聲響來(lái)表達(dá)自己的欲望，以及避免與父母或其他家庭成員進(jìn)行眼神接觸等，就要懷疑言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。對(duì)事物或口語(yǔ)理解障礙孩子在表達(dá)和交流障礙的同時(shí)，也可表現(xiàn)為對(duì)事物或他人口語(yǔ)的理解障礙，特別是在智力發(fā)育遲緩的孩子表現(xiàn)得尤其明顯，這可能是智力發(fā)育遲緩兒童聽(tīng)覺(jué)分析系統(tǒng)方面障礙所致使之長(zhǎng)期不能辨別周圍人的言語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間不能掌握新的詞句造成的。