兒童自閉癥的護(hù)理怎么做

　1. 盡量令兒童自閉患者和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。

　2. 要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的zhi療結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。

　3. 教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。

　4. 盡量用鼓勵(lì)的方法，開(kāi)始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，zui重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。

    自閉癥是大腦生理問(wèn)題所發(fā)作的一種生長(zhǎng)妨礙，但自閉癥兒童不必定是弱智，有些更可以結(jié)束大學(xué)課程。因而，一個(gè)人智力的凹凸，不可以作為界定他是否患有自閉癥的準(zhǔn)則。其實(shí)，患者zui大的困難是先tian性短少與人交游的才調(diào)?；甲蚤]癥的孩子會(huì)逃避和他人的目光接觸，往往對(duì)人視若無(wú)睹。不論在家中或幼兒園，總喜愛(ài)自己躲在一角，沒(méi)興趣參加其它小朋友的活動(dòng)。他們?cè)诹私夂捅磉_(dá)愛(ài)情方面亦有困難，對(duì)人冷酷，因而較難與人樹(shù)立聯(lián)絡(luò)。

  自閉癥的癥狀具體是什么

　　很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語(yǔ))用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。對(duì)外界反應(yīng)異常。很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽(tīng)而不聞”、“視而不見(jiàn)”，因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。

    自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)： 理解和思考力 — 學(xué)生的認(rèn)知能力不足，語(yǔ)言理解力較弱，難于掌握指示和要求。同時(shí)，他們較著重事物的某些部分或細(xì)節(jié)，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關(guān)的事情聯(lián)系起來(lái)，找出其中的關(guān)系，歸納成有意義的概念或因果關(guān)系。因此，學(xué)生較難同時(shí)處理多項(xiàng)資料。他們的想像力亦較弱，較難理解符號(hào)及抽象概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不擅于掌握不同問(wèn)題的共通性，也不懂得應(yīng)用已掌握的概念和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，并且難以獨(dú)立進(jìn)行較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。感知和學(xué)習(xí)方式 — 學(xué)生的視覺(jué)辨別和記憶力較強(qiáng)，因此他們?cè)诔瓕?xiě)或按顏色和形狀進(jìn)行分類、配對(duì)、排列、拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但對(duì)文字所表達(dá)的意義可能完全不理解。此外，他們的聽(tīng)覺(jué)辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語(yǔ)提示的內(nèi)容。