江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童注意力訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。



      例如，一些孤獨(dú)癥患者，尤其是兒童，在服用抗抑郁時(shí)會(huì)有更高的風(fēng)險(xiǎn)受到副作用影響，包括激動(dòng)、多動(dòng)和攻擊性。并且關(guān)于這些對(duì)共病抑郁的孤獨(dú)癥患者的臨床研究仍然數(shù)量有限，馬里蘭州巴爾的摩市肯尼迪·克里格研究所的及相關(guān)疾病中心學(xué)部門主管羅瑪·瓦莎（Roma Vasa）說道。兒童注意力訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。


   江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童注意力訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。

問：4、高功能和典型的有什么區(qū)別？

答：高功能的孩子和正常人比較接近，通常情況下，交往能力會(huì)比較好，語言能力也比較好，一般到高中的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子凸顯出來的不同。一般來講，表現(xiàn)為不大合群，功能比較高的孩子，在與人交往的時(shí)候，處理不好與別人的關(guān)系。

問：5、孩子與別人容易發(fā)生沖突，會(huì)出手打別的孩子，或出現(xiàn)一些其他的攻擊行為，面對(duì)這種情況家長(zhǎng)要怎么處理？

答：比如說，他有的時(shí)候不會(huì)看對(duì)象就出手傷人，這種情況就需要有專人來陪護(hù)，跟著他來進(jìn)行生活。蒙氏幼兒園，不區(qū)分年齡，要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。培養(yǎng)他的交流技巧，學(xué)會(huì)良好的交流技巧，家長(zhǎng)要給孩子講道理，不要把孩子帶到人群里，不要認(rèn)為孩子是可以與別人一起玩的，因?yàn)楹⒆訉?duì)于很多交流沒有意識(shí)，不知道交往的尺度，所以家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)孩子?？梢韵日乙粋€(gè)孩子陪著孩子玩耍，讓他明白如何與別的小朋友來進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)有效的溝通，這樣孩子才不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)正確的交流，與別的小孩發(fā)生矛盾，發(fā)生一些不正當(dāng)?shù)男袨?。所以，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)很重要。

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充分利用桌面活動(dòng)

所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配對(duì)、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。

在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。

除了言語輔助，說“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來提醒他。

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