當熱量擊中鐵，當每個人都意識到熱情和熱情時，李教練采用音樂朗誦的形式，伴隨著音樂伴隨的簡單生驗。山青的語調(diào)讓老師哭了起來。在回顧自己的成長過程中，老師們檢查了他們與學校團隊的默契，并感受到了對當前時間緊迫性的短期把握。溝通技巧：戶外開發(fā)團隊根據(jù)參與單位的需求設(shè)計場館，水，場和相關(guān)的室內(nèi)課程。在這種情況下，老師忘記了他們的憂傷和憂慮，忘記了他們的羞怯和深刻。每個老師都融入了這個團隊。彼此之間的距離是手掌和鼓面之間的距離。戶外發(fā)展

項目介紹：將學生帶到場地，分為三組，一個計劃組，一個執(zhí)行組，一個觀察組，并要求學生根據(jù)各自的任務(wù)書嚴格操作。后，手中的魔術(shù)板形成一個空方塊。培訓(xùn)目的：1。讓學生了解計劃與執(zhí)行之間的關(guān)系; 2.體驗在團隊合作中應(yīng)發(fā)揮的作用;戶外開發(fā)團隊建設(shè)3.體驗溝通的重要性; 4.體驗團隊工作管理的四大功能。不要猶豫，跟隨我們，駕駛10米飛虎到海上風，戶外開發(fā)團隊將體驗水上運動的激情和魅力。室內(nèi)擴建工程2：戶外擴建組建設(shè)項目名稱：繪制游戲規(guī)則：圖形位于黑板后面，學生在舞臺上只能站在板后面，不能出來，有30秒的時間思考，描述張照片，臺灣關(guān)于學生的描述，觀眾中的學生只能聽，不準提問。這是受訓(xùn)者的單向溝通。在描述第二張照片時，觀眾中的學生可以提問。這是雙向溝通，每次學生在舞臺上描述。在觀眾完成繪畫之后，培訓(xùn)師統(tǒng)計數(shù)據(jù)的發(fā)展比較了認為該對與實際繪制圖片的人數(shù)相同的人數(shù)。培訓(xùn)目的：雙向溝通比單項溝通更有效，雙向溝通可以有效地學習更多信息。

該項目針對當前中學生的人生觀，可塑性的不成熟價值，人格的特點，自律能力差，強烈的反叛心理和強烈的群體心態(tài)。該研究指出，一般課堂教學的吸收率為25％，而體驗式學習吸收率高達75％。體驗式學習可以更有效地向?qū)W生傳遞信息。對于和內(nèi)向的學生，他們可以參加“信任回”和“人字橋”的小組發(fā)展培訓(xùn)計劃，與心理咨詢相結(jié)合進行干預(yù);對于自尊心較低的學生，他們可以采取“過度網(wǎng)格”和“別演講”來擴大。駕駛無動力的船，使用槳掌握方向，在匆忙的時間內(nèi)沖下柔和的水流，在與自然作斗爭的那一刻，這是漂流，勇敢的運動。培訓(xùn)模式是干預(yù);對于信心低，團隊精神差的學生，他們可以采取干預(yù)項目，如“盲陣”和“熱蒸籠”結(jié)合管理方法進行干預(yù)。這些具有挑戰(zhàn)性的項目包括沉船逃生，倒吊，空中吊索，高空環(huán)，斷橋，多孔橋，高空下坡等。合作項目主要是小組項目，要求學揮團隊精神，掌握正確合作方式。所有干預(yù)者都需要參與，以便有機會了解自己并改善他們的團隊。合作項目包括電網(wǎng)，突破閃電陣，眉棒，解決手鐲，繩套，荊棘排雷，信任背，頂針轉(zhuǎn)移，依賴，心靈感應(yīng)。