江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

關(guān)于強(qiáng)化物訓(xùn)練方面，我想問在孩子沒有語言的時(shí)候，我們作為家長(zhǎng)要怎么進(jìn)行訓(xùn)練？

答：沒有語言的孩子，口腔功能也是不夠的，但是國(guó)內(nèi)還沒有專業(yè)的語言訓(xùn)練師，但是語言訓(xùn)練對(duì)患有孤獨(dú)癥的孩子成長(zhǎng)階段確實(shí)是很重要的。譬如，孩子的口腔功能的訓(xùn)練，語言一開始的時(shí)候一定是無意識(shí)的，如咀嚼食物的過程，口形是什么樣子的？孩子要慢慢養(yǎng)成口腔的訓(xùn)練，這樣對(duì)孩子以后的語言培訓(xùn)很重要。家長(zhǎng)再遇到無語言的孩子的時(shí)候，一定要及時(shí)反饋一些孩子的癥狀，來幫助孩子語言功能的養(yǎng)成。

問：3、孩子近狀態(tài)總有起伏，眼睛不盯著老師看，或者狀態(tài)不好，這種情況，作為家長(zhǎng)要如何處理？

答：正常人也有情緒起伏的情況，孩子也是一樣，譬如說今天心情好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就好，今天心情不好的時(shí)候，孩子狀態(tài)就可能會(huì)有所下降。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)和心情，要讓孩子圍著我們轉(zhuǎn)，而不是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)欣賞你的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有好的地方，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去塑造孩子，把握尺度，培養(yǎng)孩子。

兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

這部分孩子的語言教學(xué)可以采用手勢(shì)語與言語聯(lián)合使用的方式。

語言訓(xùn)練應(yīng)把日常生活的場(chǎng)景作為主要的教學(xué)環(huán)境。做到隨時(shí)隨地、就地取材、反復(fù)練習(xí)，生活中學(xué)，生活中用，只是一些基礎(chǔ)技能要在課堂上。

語言是交流的工具。家長(zhǎng)們?cè)谶x擇每一個(gè)特殊的語言目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)是為了適應(yīng)孩子某種特別的交往需要。

兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。

對(duì)小年齡兒童來說，社會(huì)交往技能訓(xùn)練主要從培養(yǎng)社會(huì)技能、社會(huì)性互相交往技能入手。

社會(huì)技能訓(xùn)練包括：與人和物的接觸；操作物品的技巧；遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則(等候、排隊(duì)、輪候)；參與假扮游戲；接電話；獨(dú)立完成任務(wù)。社會(huì)性互相交往技能的訓(xùn)練應(yīng)包括：與人接觸的正確方式(對(duì)視、呼叫反應(yīng)、接受別人的親近)；社交溝通的能力(表達(dá)需求、愿望、遵從指令、請(qǐng)求幫助、征求意見、表示意見、交換信息)；建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)(表達(dá)感謝、親熱、反對(duì)、自我控制、尊重他人、幫助他人、理解他人)。

兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。



     有的患兒是想利用自我刺激來逃避訓(xùn)練功課或其它活動(dòng)。如果要減少患兒的逃避意圖，的辦法就是在他能合作的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)患兒時(shí)，必須要告訴他為什么會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。是在良好行為出現(xiàn)的同時(shí)提供特定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法應(yīng)更多的使用有形獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可使用表揚(yáng)、贊美等方式。如果使用強(qiáng)化物，則需充分考慮強(qiáng)化的時(shí)間、形式和應(yīng)強(qiáng)化的行為，切忌亂用。兒童自閉癥訓(xùn)練價(jià)格服務(wù)熱線。