符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓練 此階段兒童可分為三個小階段：①能將限定的物品進行目的性處理。也就是說，把兒童的表現(xiàn)當成一種轉(zhuǎn)動的機制，可以用來開啟、維持，或把它轉(zhuǎn)移到一個已經(jīng)建立好的主題當中。但這種行為是看到物品后才能引起其反應稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。②能將同時呈現(xiàn)的復數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應反應，僅讓兒童看一眼，很難引起相應的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機上。

故意制造障礙阻撓孩子時，也要記住每個孩子的個體差異。如其語言階段處于3水平，家長就可以從單詞(事物的名稱)的認知開始訓練，訓練時要朝兩個方向努力：即同階段的橫向發(fā)展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。如果她對聲音反應過度，那你的聲音就需要輕柔溫和。如果她對此反應過低,，那就提高聲音，加強語調(diào),吸引她的注意力。如果孩子有聽覺信息加工的問題，就盡量讓詞語組合簡單一些，“來了”會比“我來了”更容易讓他理解。如果他善于加工視覺信息，那就保持在他的視線內(nèi)，確保你靠近時他能清楚地看到你的手指；他需要依靠這些視覺線索來判斷你的意圖。

一定要利用好語言環(huán)境。游戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應現(xiàn)實生活的活動，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點。怎么樣利用語言環(huán)境呢？家長可以在孩子有吃喝玩樂需求的時候，抓住每一個需求的場景讓孩子表達出來。還可以讓孩子多和他人打招呼。那么在生活中，孩子的社交語言就是一個很好的練習。一定要給孩子創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。豐富的語言環(huán)境，不是家長對孩子說了很多很長的話，而是一定要反復給孩子進行詞匯命名，看到什么命名什么，比如蘋果、水杯、飯碗等一些名詞詞匯的積累。