善戰(zhàn)少年可以促進(jìn)中小學(xué)生什么樣的素質(zhì)教育

1、培養(yǎng)精神和實(shí)踐能力

 “后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的“教學(xué)”教育模式。它強(qiáng)調(diào)適應(yīng)力、趣味性和實(shí)用性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，具有方式多樣、形式靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和理解理性。通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)挖掘?qū)W生的潛能，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、堅(jiān)韌、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。面對(duì)活動(dòng)中的從未接觸過(guò)的游戲項(xiàng)目，成功需要摸著石頭過(guò)河式的嘗試。

 2、培養(yǎng)“亮劍”精神

 例如，將舊輪胎所在的場(chǎng)地改為簡(jiǎn)單的“斷橋”，可以讓學(xué)生輕松挑戰(zhàn)自我。孩子天生就有勇氣，但后天我們發(fā)育不好，有些孩子會(huì)更膽小，有些孩子更害怕困難。拓展培訓(xùn)是培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)困難的課程。因此，在課堂上，如“勇往直前”和“跨越小鴻溝”，通過(guò)對(duì)這些游戲的訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)那些膽小的同學(xué)逐漸放手?，F(xiàn)在，我可以挑戰(zhàn)一些困難的動(dòng)作和樂(lè)器，慢慢展現(xiàn)出敢于克服集體困難的“劍”精神。家長(zhǎng)在家里面主動(dòng)和孩子溝通并且和孩子做朋友，也不對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，支持孩子做孩子堅(jiān)固的后盾，那么孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成在處理事情上更加的有耐心有毅力，會(huì)自我思考的行為習(xí)慣。

 3、培養(yǎng)野外生存的基本技能

 在野外開(kāi)訓(xùn)練中，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)許多生活和生活的基本技能，如埋鍋造飯、、可食用植物的鑒別、動(dòng)物、搭建帳篷營(yíng)地、獲取食物和水，以及如何查看地圖、學(xué)習(xí)如何處理咬傷和其他緊急情況，如蛇、黃蜂、螞蟻和其他小動(dòng)物，使用基本的生活技能，如指南針。

 4、培養(yǎng)集體精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力

 拓展培訓(xùn)以“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的方式打破了傳統(tǒng)的“獨(dú)善其身”的教育模式。它使學(xué)生在解決集體、合作、矛盾、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題的過(guò)程中，提高適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)水平，理解人的真實(shí)性。從默契與不和諧到和諧共存與活動(dòng)中的相互信任，從活動(dòng)開(kāi)始的“自我中心”到后來(lái)的“關(guān)愛(ài)與主動(dòng)幫助他人”，我們都培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神。正如一個(gè)同學(xué)所說(shuō)，“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”。好的教育方式會(huì)讓孩子變得更加的，而不良的教育方式，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的性格缺陷。

很經(jīng)典！一篇關(guān)于教育孩子的文章

1.樹(shù)立榜樣

 榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命的品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。善戰(zhàn)少年訓(xùn)練意義有助于幫助人們?cè)趯?shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。

 2.環(huán)境熏陶

 家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

 3.正確批評(píng)懲罰

 批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是人格和摧殘身心。孩子天生就有勇氣，但后天我們發(fā)育不好，有些孩子會(huì)更膽小，有些孩子更害怕困難。

 4.指導(dǎo)安排生活秩序

 良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

缺少陪伴的孩子，父母可以怎么做？

父母的身、心都和孩子在一起，和孩子要關(guān)注同一件事件。每天陪伴孩子的時(shí)間要能持續(xù)保證，即使偶爾有事不能做到定期定量陪伴，也要及時(shí)向孩子說(shuō)明情況，事后想辦法做出彌補(bǔ)。以他感興趣的活動(dòng)為主，父母要帶著期待和熱情陪同參加，還可以帶他去公園、去郊游、去博物館，長(zhǎng)假去旅游，這些健康快樂(lè)的活動(dòng)會(huì)把孩子的空閑時(shí)間填滿。特殊時(shí)光不僅適用于缺少陪伴的孩子，幫助修復(fù)親子關(guān)系。正因?yàn)橛羞@樣的一些效果，所以夏令營(yíng)才會(huì)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，重視與孩子在生活中的交流，尊重他們的思維想法，從而能夠很好的去了解他們。

此外孩子可以參加黃埔軍校成功營(yíng)地?善戰(zhàn)少年青少年體驗(yàn)式軍事夏令營(yíng)，使其親身體驗(yàn)、磨練、發(fā)現(xiàn)、觸動(dòng)、反省、感悟、改正、成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立敢于面對(duì)困難和戰(zhàn)勝困難的自信心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以使用這些方法

孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母不要著急打罵，不妨試試一下方法：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子的關(guān)注點(diǎn)從之前的煩惱事情轉(zhuǎn)移到其他孩子感興趣的事項(xiàng)，從而化解他的情緒體驗(yàn)。

“你看...”“你聽(tīng)...”“你想象一下”

2、抱抱法：通過(guò)身體接觸，可以和孩子建立情感連接，幫助孩子平復(fù)下來(lái)；孩子不愿意時(shí)，父母可以請(qǐng)求孩子給自己一個(gè)擁抱。

爸爸/媽媽需要一個(gè)擁抱

3、共情法：說(shuō)出孩子的情緒、描述引起孩子情緒的原因、說(shuō)出孩子的愿望。

理解、接納孩子的情緒，并說(shuō)出孩子的感受

家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移注意力、抱抱法、共情法處理孩子情緒，不僅如此，家長(zhǎng)還能讓孩子參加黃埔軍校成功營(yíng)地善戰(zhàn)少年- 青少年體驗(yàn)式軍事夏令營(yíng)，參加過(guò)的孩子不但脾氣改好了，綜合素質(zhì)能力也提高了不少！