有語(yǔ)言障礙：

　1.不喜歡說(shuō)話或不說(shuō)話。

　2.說(shuō)話不清晰，就像鸚鵡一樣，重復(fù)單個(gè)單詞時(shí)不使用完整的句子。

　3.不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，一般會(huì)被動(dòng)回答。

　4.在大多數(shù)情況下，問(wèn)他時(shí)，他回答的不是問(wèn)題，而是想重復(fù)對(duì)方的問(wèn)題。

　溝通障礙：

　1.與他人的眼神交流和面部表情交流減少。當(dāng)他bei迫看著他時(shí)，他的眼睛變得不穩(wěn)定。

　2.喜歡獨(dú)自玩耍，不參加集體游戲活動(dòng)。

　3.沒(méi)有依戀行為，不喜歡與成年人身體接觸。

   語(yǔ)言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低，常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤 一些列舉了一些常見(jiàn)的語(yǔ)言發(fā)展遲緩現(xiàn)象，比如： 

1、不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話令人費(fèi)解;只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)首音或語(yǔ)尾音;說(shuō)話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象; 2、詞匯少、說(shuō)話很幼稚，沒(méi)有組織，沒(méi)有頭緒; 3、常常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"貓"等; 4、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)句不連貫，只有單字，不成句子; 5、從某一時(shí)候開(kāi)始不再開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話;發(fā)音含糊不清，令人難以理解; 6、說(shuō)話不合語(yǔ)法，沒(méi)有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞; 7、沒(méi)有時(shí)間概念，無(wú)法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。

   寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練

針對(duì)言語(yǔ)符號(hào)理解好但表達(dá)能力差的孩子 可以用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。從加大理解詞匯量出發(fā)，同時(shí)導(dǎo)入手勢(shì)、模仿發(fā)音。如果孩子的發(fā)音沒(méi)那么準(zhǔn)確，家長(zhǎng)不應(yīng)該批評(píng)生氣，而要鼓勵(lì)他的發(fā)音行為。 在孩子能指出或說(shuō)出的基礎(chǔ)上逐漸增加內(nèi)容，拓展孩子的語(yǔ)言范圍，比如，孩子認(rèn)出或者說(shuō)出花，可以讓孩子指認(rèn)大紅花或說(shuō)出美麗的花。 當(dāng)孩子對(duì)圖片指認(rèn)達(dá)到一定量時(shí)，會(huì)出現(xiàn)講話和雙詞語(yǔ)。當(dāng)理解的詞匯量達(dá)到大概100個(gè)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆發(fā)期”。 增加孩子的詞匯量，利用孩子詞語(yǔ)爆發(fā)期，可促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的提高。