訓練時可選擇與生活密切相關的2~3個物品

訓練時可選擇與生活密切相關的2 ~3個物品作為教材，如帽子、鞋、牙刷、衣服等，讓孩子分別往自己身體部位或玩具娃娃的身體部位進行匹配。開始可以借助，逐漸減少并達到能主動操作為止。在訓練時應注意，家長要將事物的名稱反復多次地說出來，讓孩子聽到后模仿，為下一步語言訓練打基礎。準備訓練方法 此階段兒童對形容詞和自己的身體部位尚需概念化，訓練要根據(jù)孩子的具體情況組合教材和選擇詞匯。

語言矯正專家提示:準備一套動物卡片,在寶寶認識了其中的動

準備一套動物卡片，在寶寶認識了其中的動物之后，請他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動物長什么樣、它們在干什么等；也可以借助簡單的圖畫書，媽媽講，寶寶重復一遍，然后再往下進行。此外，即便是走在街上，也能做這種訓練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請他重復一遍。語言矯正專家提示，要利用各種機會讓寶寶開口，而且重復的內(nèi)容要從簡單到復雜，句子由短到長，循序漸進地進行語言訓練。

從墜地到咿呀學語,孩子成長的點滴牽動著父母的心

從墜地到咿呀學語，孩子成長的點滴牽動著父母的心。尤其是在同齡孩子已經(jīng)開始侃侃而談，自家的孩子說話還磕磕巴巴，說某個字時要重復兩三次才能繼續(xù)下去，很不流暢。語言矯正專家指出，如果孩子只是結巴，還未形成恐懼和其他消極心理情緒，屬于初發(fā)性口吃，這類人群基本上都是兒童。這些口吃兒童大多數(shù)能流暢地說話，只是重復某些音節(jié)或延長某些音，而且很少注意自己的口吃癥狀。