廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)完善的專業(yè)機構。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。自閉癥訓練報價服務熱線

語前技能指的是非口語溝通能力。

一般來說，小朋友在用語言與人溝通前，會使用一些非口語方式與人溝通，如眼神、手勢、表情等。

打個比方，小寶寶聽到媽媽的聲音時，會轉頭看向媽媽。

據(jù)兒童語言發(fā)展里程碑，小朋友在1歲前應具備一定的語前技能，這些語前技能是他們學習語言的基礎。

由于社交溝通能力的缺損，小朋友往往不應名、不看人、不提要求等，缺乏一定的語前技能，影響了他們語言能力的發(fā)展。

很多家長看到小朋友不會說話時，會特別希望孩子能用口語與人溝通，誤以為言語干預僅僅是教小朋友說話。

1.語言障礙

語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

目前國際上受主流醫(yī)學推薦和使用的訓練干預方法，為孤獨癥的規(guī)范化提供了方向，這些主流方法主要有

（1）應用行為分析療法（ABA） 主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓練強調高強度、個體化、系統(tǒng)化。

（2）孤獨癥以及相關障礙兒童教育課程（TEACCH）訓練 該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓練內容的理解和服從。

（3）人際關系訓練法 包括Greenspan建立的地板時光療法和Gutstein建立的人際關系發(fā)展干預（RDI）療法。

上述方法在國內一些孤獨癥康復機構已開展，獲取了較好的治果，但還需要進一步研究論證。

診斷應綜合病史、軀體和神經(jīng)系統(tǒng)檢查、精神檢查、輔助檢查的結果予以診斷。

診斷要點包括：① 起病于36個月以內；② 以社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重復的行為方式為主要表現(xiàn)；③ 除外Rett綜合征、Heller綜合征、Asperger綜合征、言語和語言發(fā)育障礙等其它疾病。如患兒起病于36個月之后或不具備所有核心癥狀，則診斷為不典型孤獨癥。

現(xiàn)將DSM-Ⅳ孤獨癥的診斷標準介紹如下：

孤獨癥的診斷標準包括A、B、C三條。

A、在下列（1）、（2）、（3）三項中1（共12小項），至少要符合6小項，其中包括（1）小項中的2項，（2）、（3）項中的至少1小項。