二、發(fā)育因素： 有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多表現(xiàn)出能聽(tīng)懂大人說(shuō)的話或部分話，比如能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的一些簡(jiǎn)單的指令性話語(yǔ)，如，走，坐，吃。但現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)卻依然抱著孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等一些基本生活需求詞語(yǔ)。孩子能聽(tīng)得懂并可以照著做。但說(shuō)話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。

搞清楚孩子說(shuō)話早/晚的原因，你才能更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言：

年齡——學(xué)會(huì)語(yǔ)言前需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量積累，所以年齡是個(gè)很重要的影響因素，同時(shí)它也是影響語(yǔ)法發(fā)展的重要因素之一。

聽(tīng)力——聽(tīng)力不佳和聽(tīng)力損失會(huì)影響孩子對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)，繼而影響語(yǔ)言能力發(fā)展。

發(fā)音障礙——發(fā)育障礙會(huì)在不同程度和不同方面影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展，這取決于發(fā)育障礙發(fā)生于哪些發(fā)音感觀以及其程度如何。

腦損傷或大腦發(fā)育障礙——大腦受到損傷或腦功能發(fā)育不健全的孩子會(huì)出現(xiàn)不同類(lèi)型、不同程度的語(yǔ)言障礙，特別是大腦左半球損傷，可能導(dǎo)致失語(yǔ)癥。

如何使孩子聽(tīng)懂講話？

配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短重復(fù)的配音。

在孩子關(guān)注自己時(shí)，配音家長(zhǎng)自己的活動(dòng)（比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說(shuō)“媽媽正在洗碗，媽媽打開(kāi)水龍頭，水沖到碗上。”）

設(shè)計(jì)適合孩子玩的游戲，說(shuō)一句做一個(gè)動(dòng)作

（比如：你給孩子講小熊爬樹(shù)摘蘋(píng)果，講的時(shí)候要配合做爬和摘的動(dòng)作。）