碗的選擇

防滑墊

1.使用有吸盤(pán)的碗或防滑墊：可以固定碗的位置。

2.較淺的碗：方便舀取碗中的食物。

3.有護(hù)欄或一邊高起的碗：方便舀取并防止食物掉落。

吸盤(pán)碗

02(二) 湯匙的選擇

淺平湯匙：可以用來(lái)喂半固體或固體食物，也適合用來(lái)訓(xùn)練孩子雙唇抿的動(dòng)作。

栗色淺口勺膠質(zhì)湯匙或有膠套的湯匙：適合有咬合反射的孩子使用。

易握湯匙：加粗的握柄可以省力好握。有角度的湯匙﹙水平放入式湯匙﹚：湯匙面與握把成90度垂直彎曲，可幫助手部功能較差的孩子方便將食物送入口中。

可調(diào)式湯匙：可調(diào)整角度，適合缺乏抓握動(dòng)作或控制不佳的孩子也可使用「塑膠用具套」幫孩子固定湯匙，方便訓(xùn)練孩子自己進(jìn)食。加重型湯匙：幫助手部的動(dòng)作穩(wěn)定，適合動(dòng)作顫抖、穩(wěn)定度差的孩子。

絕大多數(shù)人對(duì)于融合教育是不理解的，因此在推行的過(guò)程中遇到了阻礙。表達(dá)能力訓(xùn)練小貓?jiān)趺唇校囋趺唇?，讓模仿?dòng)物的叫聲，和孩子互動(dòng)，在游戲中，讓孩子把感覺(jué)和需求說(shuō)出來(lái)。首先整個(gè)社會(huì)大眾的不理解，導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒(méi)有做起來(lái)；其次是家長(zhǎng)們的不接納，他們認(rèn)為班級(jí)里有這樣的孩子會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。他們會(huì)通過(guò)各種各樣的方式給學(xué)校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級(jí)的管理難度，同時(shí)孩子的成績(jī)也會(huì)影響到老師的績(jī)效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；后就是同伴關(guān)系，特殊孩子在普通班學(xué)習(xí)，很容易受到其他小朋友的的和，因此也會(huì)導(dǎo)致融合困難。

怎樣看待這樣的刻板行為

1、他們解讀不了別人的表情，不會(huì)知道別人是否已經(jīng)對(duì)他的話題感到厭倦；

2、對(duì)于某些偏好如此固執(zhí)，大多數(shù)是因?yàn)樗麄兊木o張和不安；

3、難以與他人建立社交關(guān)系的他們，也渴望和他人談話，但愛(ài)好和狹窄生驗(yàn)導(dǎo)致話題單一。

可以嘗試以下方法，盡可能幫助他們

1、與他們談?wù)撟约罕容^偏好的話題；

2、教導(dǎo)他們運(yùn)用一些令人容易接受的方式去談?wù)撓埠玫脑掝}。

如：小明對(duì)時(shí)間特別感興趣，客人一來(lái)到他的家，他便會(huì)問(wèn)：“你什么時(shí)候走？”

讓父母覺(jué)得十分尷尬，可以教導(dǎo)小明換個(gè)方式問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你愿意逗留多久？”；

3、利用他們的愛(ài)好固執(zhí)來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)完成一些較為沉悶他不太喜歡的工作。

4、這些孩子會(huì)想要通過(guò)重復(fù)話題來(lái)減壓壓力，我們可以嘗試摒除摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)他其他的自我松弛的方式；

5、如有需要，用說(shuō)話、手勢(shì)、甚以至眼神去提示他要停止談?wù)撟约浩玫脑掝}了；

6、不時(shí)地告訴他可以與別人談?wù)摰钠渌掝}。