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不聽話的孩子怎么教

針對(duì)不同年齡和個(gè)性使用不同方法

 每一個(gè)孩子，都有他不同年齡的心理特點(diǎn)，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)，例如：對(duì)于動(dòng)作遲緩的孩子，要利用機(jī)會(huì)給他容易達(dá)到的成就，對(duì)于年齡小的孩子需要引導(dǎo)，年齡大一點(diǎn)的則需要激勵(lì)。

 引導(dǎo)不聽話的孩子聽話，并不是把一個(gè)固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個(gè)性的需求，在他們的身上找到力量，從而創(chuàng)造孩子能夠自覺聽話的先決條件。

 曾經(jīng)有一位中班的小男孩告訴我，他個(gè)晚上和爸爸到書店喝茶，做“Man’stalk”，我問他談了什么，他斷斷續(xù)續(xù)的告訴我“爸爸和他談他和姐姐經(jīng)常 、吵架的事”，爸爸跟他說：“姐姐很愛你，經(jīng)常照顧你、送你東西，但姐姐也有很多的苦惱，像一年級(jí)的功課很多，有很多的美勞要做，如果姐姐在做功課 時(shí)，去煩她、動(dòng)她的東西，姐姐也許會(huì)因此沒完成功課而被老師，你希望這樣嗎？”他還說爸爸給他很多的建議，例如，“姐姐寫功課的時(shí)候，你可以打計(jì)算 機(jī)，也可以陪小狗玩，向姐姐借東西時(shí)要有禮貌，并且用完要趕快還，不要霸占。”

 很有意思的一個(gè)man’stalk，爸爸利用一個(gè)不錯(cuò)的場(chǎng)所，嚴(yán)肅的指出孩子不好的行為，并提供他可以做以及如何做的建議，以糾正孩子的行為。

以周圍的孩子或成人作榜樣

年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做，當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽話，因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他怎么做，例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等等。

 除了語言，成人可以給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來糾正他或引導(dǎo)他，或者可以建議孩子：“你看！可以照那個(gè)叔叔那樣做”“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他代替原來不好的行為。

孩子多動(dòng)手動(dòng)腦有什么好處呢

　　讓孩子做點(diǎn)家務(wù)活，是孩子的責(zé)任和義務(wù)，可是，今天有多少家長舍得讓孩子把時(shí)間用在做家務(wù)上呢？年齡小的孩子，父母擔(dān)心安全的問題，擔(dān)心孩子不但干不了，還會(huì)添麻煩，所以就不讓孩子動(dòng)手去做。沒有做的經(jīng)歷，哪能體會(huì)來之不易，又怎么會(huì)懂得珍惜呢？

　　兒童用手用腦的三條好處：可以發(fā)展孩子的肌肉、思想和職能；可以養(yǎng)成勤儉、愛勞動(dòng)等品質(zhì)、知道做事不易，世務(wù)艱艱，可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨(dú)立生活能力。反之，不讓用手用腦則會(huì)阻礙肌肉、智能、思想的發(fā)展；使孩子從小懶惰、不會(huì)勞動(dòng)、長大會(huì)成為不盡職的人。

　　多讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，通過在家庭的環(huán)境中，給孩子提供環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓孩子參與到家庭生活中來，讓孩子意識(shí)到自己是家庭中的一員，有責(zé)任和義務(wù)為家庭做一些力所能及的事。