數學試卷中，做好6道數學大題，你的成績一般不會低。如何搞定這些題目呢？（3）眼高手低型，就是覺得題目一看都會，但是一做題目就會出現(xiàn)做錯、做不全對的情況，出現(xiàn)這種問題的同學一般是初中學的比較好，或者有點自信過了頭。一起來看看吧。導數、極值、值、不等式恒成立1、先求函數的定義域，正確求出導數，特別是復合函數的導數，單調區(qū)間一般不能并，用“和”或“，”隔開(知函數求單調區(qū)間，不帶等號;知單調性，求參數范圍，帶等號);2、注意后一問有應用前面結論的意識;

3、注意分論討論的思想;4、不等式問題有構造函數的意識;6、整體思路上保6分，爭10分，想14分

了解自己；高1考數學復習到后，大多數人都要計算自己在考場上能答多少分。這樣的計算包括，基礎題要拿多少分，錯幾道題；中等難度題要得多少分，可得多少分；你之所以會把一道題做錯，除了馬虎的原因之外，更多是因為你對知識點掌握的不牢，或者概念理解有誤，這都是根本性的問題，如果不及時解決，再遇到同類的題目，你還是會錯，一直錯到高1考結束，到時候再想改，就真的來不及了。難題能爭取到多少分，必須舍棄哪些題。這是大家對自己數學學習，已經有了充分的了解。比如在數學學習中，許多人都選擇不做圓錐曲線題、函數圖像題。而之所以能做到這樣，源于對自己以往錯題的經驗總結。

微課教學對數學學習的作用

微課教學促進學生數學認知結構的形成：數學認知結構，是指學生頭腦中的數學知識按照自己理解的深廣度，結合自身的感覺、知覺、記憶、思維、聯(lián)想等認知特點共同組合成的具有內部規(guī)律的整體結構.微課建立在學生認知水平的近期發(fā)展區(qū)內，作為知識傳授的載體，使學生從以往知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃犹剿髡撸鶕约旱睦斫獬潭确磸陀^看視頻內容促進認知結構的形成.教師則成為學生學習中的指導者和引導者，有更多的時間與學生互動，解答疑問，引導學生逐步形成穩(wěn)定的數學認知結構.

共同的基礎

現(xiàn)在，不僅在自然科學、技術科學中，而且在經濟科學、管理科學，甚至人文、社會科學中，為了準確和定量地考慮問題，得到有充分根據的規(guī)律性認識，數學都成了必備的重要基礎。

離開了數學的支撐，有關的科學已很難取得長足的進步，很多學科（特別是很多自然科學學科）近年來甚至已經出現(xiàn)了數學化的趨勢。

有力的工具

數學在人們的日常生活及生產中隨時隨地發(fā)揮著重要的作用，已經是有目共睹。

在現(xiàn)代，數學作為現(xiàn)代化建設的重要，在很多重要的領域中更起著關鍵性、甚至決定性作用。我們國家在兩彈一星研制中的出色成就，凝聚了不少數學家的心血，就是一個突出的例子