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發(fā)布時(shí)間:2021-08-01 09:19  
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研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家2000年1月頒布的《全日制普通中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中。
在調(diào)查研究中,發(fā)問(wèn)卷的形式是的一種收料的方法。它簡(jiǎn)便易行、節(jié)省時(shí)間,所收集的材料也比較容易整理和統(tǒng)計(jì)。有時(shí)用無(wú)記名形式問(wèn)卷,可以獲得訪問(wèn)或開(kāi)調(diào)查會(huì)所不容易獲得的某種有價(jià)值的資料。當(dāng)然有時(shí)發(fā)出的問(wèn)卷無(wú)法全部收回,會(huì)影響所給材料的代表性。為避免這種情況發(fā)生,我們要重視對(duì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以精神為核心的教育觀。我們的基礎(chǔ)教育過(guò)于偏重于以應(yīng)試為目標(biāo)的接受學(xué)習(xí),久而久之,形成“兩強(qiáng)兩弱”(基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力強(qiáng),實(shí)踐能力和精神弱)之現(xiàn)狀。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)接受性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),它尊重學(xué)生的人格,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。歸結(jié)為一點(diǎn)即致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其開(kāi)放性、實(shí)踐性、性、互動(dòng)性和過(guò)程性是研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)。
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