北京亮劍軍事夏令營(yíng)是四川亮劍企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司北京分公司,專注中國(guó)教育培訓(xùn)咨詢產(chǎn)業(yè),為中國(guó)青少年提供的軍事化素質(zhì)訓(xùn)練,為中小學(xué)生提供的研學(xué)旅行與課外輔導(dǎo)服務(wù),以軍事化培訓(xùn)為特色,獲得市場(chǎng)和客戶的高度青睞!參訓(xùn)對(duì)象:6-17歲中小學(xué)生，開營(yíng)地點(diǎn):亮劍北京分公司，專注青少年軍事夏令營(yíng),兒童暑期夏令營(yíng)，青少年學(xué)生軍訓(xùn)拓展訓(xùn)練營(yíng)！

對(duì)于叛ni期較明顯的孩子，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到與之不好溝通，北京青少年軍事夏令營(yíng)為家長(zhǎng)們介紹幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。

忌從學(xué)習(xí)入題：同孩子交流，家長(zhǎng)不要老以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長(zhǎng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再談?wù)隆?

換位思考：家長(zhǎng)也是從青春叛ni期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結(jié)。

穩(wěn)定情緒：家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

尊重孩子：家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。找與孩子接觸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。

允許孩子犯錯(cuò)：這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)，吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子較好的榜樣，叛ni期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響，

北京青少年軍事夏令營(yíng)為孩子提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，帶給孩子不一樣的人生體驗(yàn)。

夏令營(yíng)作為家庭教育和學(xué)校教育的良好補(bǔ)充部分，提高未成年人思想道德教育的重要渠道，很好的彌補(bǔ)了這兩者之間的不足。在一個(gè)夏令營(yíng)里，所有的小孩都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，要自己洗衣服、整理內(nèi)務(wù)等，訓(xùn)練孩子的獨(dú)li生存能力，吃苦精神;在夏令營(yíng)里幾十個(gè)一起生活、一起活動(dòng)，有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、得懂尊重他人。尤其在夏令營(yíng)的一系列訓(xùn)練過(guò)程中，每個(gè)孩子都能積極參與，獲得了很大的樂(lè)趣和幫助，這是書本上、課堂上和家庭里所沒(méi)有的，感受不到的。夏令營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)是一種體驗(yàn)，它使學(xué)生溶入到社會(huì)的大課堂。夏令營(yíng)活動(dòng)中安排了眾多的校外體驗(yàn)活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，也是不同于學(xué)校教育，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而是在感受大自然和體驗(yàn)戶外活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

夏令營(yíng)打破傳統(tǒng)以老師為中心的模式，始終實(shí)現(xiàn)以孩子為中心，圍繞孩子的性格特征和成長(zhǎng)環(huán)境去開發(fā)激勵(lì)孩子潛在的能力，并挖掘出孩子許多閃光點(diǎn)。每一個(gè)孩子暑期都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的夏令營(yíng)，參加夏令營(yíng)不僅僅是玩耍，更重要的是結(jié)合本身狀況，去一次次挑戰(zhàn)自己!

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好處二：有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子找朋友玩，鼓勵(lì)孩子使用剪刀，鼓勵(lì)孩子參加多種活動(dòng)，可是一旦孩子跟小朋友打鬧，學(xué)會(huì)了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會(huì)收起剪刀的，認(rèn)為還是關(guān)在家里讓孩子一個(gè)人乖乖地安心，于是他們就企圖用說(shuō)教來(lái)培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行，這其實(shí)是不能奏效的。因?yàn)楹⒆又挥性谂c同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來(lái)，才能了解自我與他人的區(qū)別，了解集體中每個(gè)成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人，理解行為規(guī)范，助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。