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培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會(huì)，不能言傳”。這就是說，僅*言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會(huì)，確實(shí)無法用語言來表達(dá)清楚。

但問題的另一個(gè)方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。可以坐下一個(gè)奶奶，或者兩個(gè)媽媽，還可以一個(gè)媽媽帶著兩個(gè)寶寶，要么四個(gè)寶寶自己一個(gè)人占一個(gè)位子。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對(duì)象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。

研究得越細(xì)致越合理，我們對(duì)作曲家的意圖就會(huì)理解的更透徹，對(duì)演奏的再創(chuàng)造就有了可*的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力。

音樂感覺本身化比較抽象，容易意會(huì)，不易言明。只要我們給鋼琴注入表情、注入生命，鋼琴演奏藝術(shù)將會(huì)在世界藝術(shù)與文化的肥沃土壤中枝葉茂盛，果實(shí)累累。但它必須通過具體的兩個(gè)要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會(huì)，這樣學(xué)生的音樂表達(dá)能力就一定會(huì)提高。

問題：如何幫助孩子培養(yǎng)對(duì)音樂的敏感和迅速糾正錯(cuò)誤的能力

快樂法則：讓孩子學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題。

自我糾錯(cuò)作為陪練，媽媽應(yīng)從多方面引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聆聽，比如購(gòu)買適合孩子聽的C D，作為孩子在睡前、起床、吃飯時(shí)的背景音樂。對(duì)此，美國(guó)音樂教師鮑德溫先生曾做過簡(jiǎn)明而透徹的分析：1、眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓(xùn)練孩子的一般注意力。在潛移默化中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的敏感度。別看孩子年齡小，其實(shí)小朋友已經(jīng)有了鑒賞音樂的能力了，只是需要加強(qiáng)訓(xùn)練。他們能夠通過這種方法來發(fā)現(xiàn)自己的不足。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，的興趣，尤其對(duì)于兒童來說，屬于有趣。一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。鋼琴，對(duì)于學(xué)前期的初學(xué)兒童來說，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的。開始時(shí)，也許是兒童前的這個(gè)龐然大物鋼琴的一種好奇心，于是乎便又按了幾下琴鍵，又對(duì)其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時(shí)，這種新奇感就沒有了，覺得不好玩了，于是也就對(duì)鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的原因(當(dāng)然，如果是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了)。