校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制

校園活動(dòng)文化實(shí)行課程化、科研化管理。學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的生態(tài)性原則學(xué)校文化建設(shè)的初級(jí)階段是讓學(xué)校里的每個(gè)人知道“我在學(xué)校文化中做什么”。為保障校園活動(dòng)文化規(guī)范化，實(shí)行四定，定時(shí)定地定計(jì)劃定人員，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合，納入課程管理，排出校園活動(dòng)文化課程表，各項(xiàng)目組訂出行動(dòng)計(jì)劃，項(xiàng)目組首席指導(dǎo)實(shí)行全程監(jiān)控，指導(dǎo)教師積累指導(dǎo)材料，撰寫(xiě)階段專題報(bào)告，以科研的形式來(lái)創(chuàng)建校園活動(dòng)文化特色。

學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的實(shí)踐性原則

　　學(xué)校文化建設(shè)必然要有明確的內(nèi)容。在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到學(xué)校文化建設(shè)所要改革和引入的文化與學(xué)校舊有文化之間的過(guò)渡與融合。例如一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，給學(xué)生以更多的自由。而之前此校的管理模式是比較嚴(yán)肅、嚴(yán)格的。透過(guò)當(dāng)前的一些百年名校，盡管滄海桑田、物是人非，我們依然可以感受到在厚重的歷史積淀過(guò)程中所形成的優(yōu)良的學(xué)校文化，也正是這些文化要素使百年名校散發(fā)出無(wú)窮魅力。學(xué)生們可能一下還活躍不起來(lái)，或者活躍但沒(méi)有把重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)上。前后兩種管理模式好像發(fā)生了斷層，在文化內(nèi)容和建設(shè)方式上學(xué)校就要有所反思和改進(jìn)。選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的主題是關(guān)鍵，也是難題?？紤]到學(xué)校人員、環(huán)境和文化的氛圍，才能做出更理智的選擇。

（2）尊重大學(xué)生資訊需求,適時(shí)開(kāi)展專題教育。這種制度文化已經(jīng)認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀的形成，更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在師生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。在具體的教育過(guò)程中，我們應(yīng)主動(dòng)建設(shè)和利用校園網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)媒介的特點(diǎn)和功能采取適合的手段，增強(qiáng)思想政治教育的力。同時(shí)，還要通過(guò)互動(dòng)交流的方式尊重大學(xué)生的主體意識(shí)，在大學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)交流之中提高思想政治教育的實(shí)效性。

學(xué)校形象由學(xué)校顯特征和潛特征兩方面構(gòu)成，或者說(shuō)由硬件和軟件兩方面構(gòu)成，顯特征主要是指學(xué)校名稱、規(guī)模、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、廣告、包裝等；潛特征主要是指學(xué)校文化方面的積極價(jià)值觀和教育理念、人文環(huán)境、創(chuàng)新和開(kāi)拓精神、服務(wù)質(zhì)量等。學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的核心，促進(jìn)學(xué)生i發(fā)展、彰顯文化的教育意義是學(xué)校文化建設(shè)的主題。校園文化是教育文化的一種，它反映辦學(xué)者的教育思想，本身就是也能影響、組織、協(xié)調(diào)學(xué)校成員的精神、思想、言行，托起整個(gè)教育活動(dòng)。避開(kāi)學(xué)校文化建設(shè)誤區(qū)，創(chuàng)造一種優(yōu)良的適合學(xué)生要求的文化氛圍，才能真正做到以“正確輿論引導(dǎo)人，正氣氛圍感i染人”。