教師資格和教師考編有何不同

      教師資格考試屬于職業(yè)資格，是教育主管部門根據教師資格認定條例而頒發(fā)的，具備從事教師職業(yè)的一種能力體現(xiàn)。取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師，不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。 而各地區(qū)招錄、招聘教師考試屬于職位編制考試，是由當?shù)厝耸轮鞴懿块T依據編制條例，并根據當?shù)亟處煃徫恍枨蠖M織的人事入編考試。 取得教師資格是從事教師職業(yè)人員必備的一個基礎體現(xiàn)，是國家職業(yè)許可。在教師嚴重缺乏的年代，大學畢業(yè)后取得教師資格就分配從事教師職業(yè)了。隨著社會的發(fā)展，取得教師資格的大學生日益增多，就不再統(tǒng)一分配了。我國人事部分依據“凡進必考”的原則，實施公開選拔教師的新型錄用制度。

考試之前，還應該刷中的選擇題來檢查自己有沒有忘記的知識點。

教育學的大題，可以看各機構的材料，把里面標注重點的知識理解性背誦，不需要一板一眼地全部背會。當然也要記得做做，了解材料分析題的答題思路。

語文這門其實我的經驗不多，因為這門我?guī)缀跛闶锹憧嫉摹ＵZ文的重點在于教案，我在考試前半個小時搜了一些教學設計，大體看了一下，把教學目標和教學過程的幾個點背了下來。答題時戲精上身，假裝自己就是個語文老師在講課，把講課步驟填了上去。

教師招聘考試考查的知識點比較多也比較散，對于各學科知識制定復習計劃只是步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識網絡，可利用思維導圖的方法進行梳理。思維導圖可以在較短的時間內過濾知識點，幫生建立教育學、心理學、教育心理學的學科框架，理解學科的內在邏輯，并形成較為完善的知識網絡。在考試過程中有利于知識的提取，避免復習時的盲目性。