佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教室方案優(yōu)勢及特點

學校以創(chuàng)客教室為平臺，讓信息技術(shù)教師或其他各科教師來引導學生參與到創(chuàng)客技能學習，跳出傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)客教育為新課程理念的“落地”提供了新的“抓手”和“路徑”。通過動手操作、協(xié)同探究、項目合作等多種基于創(chuàng)造的學習方式，每個學生都將在課程學習中找到樂趣，進而激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。通過持續(xù)的創(chuàng)客課程建設與實施，有助于解決傳統(tǒng)教育面臨的課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不夠靈活、與社會實踐脫節(jié)、授課方法單一等諸多現(xiàn)實問題，從而帶動整個課程體系的有效變革。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育硬件體系尚未完善

與創(chuàng)客教育發(fā)展所取得的良好成績同步存在的是創(chuàng)客教育人才的匱乏、創(chuàng)客教育發(fā)展教學體系完整性的缺失、針對性教材的不夠完善、創(chuàng)客空間教學條件的不足、創(chuàng)客教學資源開發(fā)的不夠深入等問題始終制約創(chuàng)客教育有序推進。

創(chuàng)客教育要求學生在做中學，在不斷動手中領會和學習，這與我國當前所推行的核心素質(zhì)教育要求是匹配的?？v觀我國當前教育現(xiàn)狀，新課標、核心素質(zhì)教學改革推進時間較短，無論是師資團隊的配備還是教學模式、教學方法等的改革雖然進展順遂，但尚未有一定之規(guī)。即在“一卷定輸贏”的評估模式束縛下，創(chuàng)客教育推進所需的硬件設備和完整教育體系、師生思維與認知基礎等并不完善。如創(chuàng)客教育在國內(nèi)并無完整的教材體系和科學理論體系作為支撐，教學資源的匱乏相對普遍。國家教育*也并沒有針對創(chuàng)客教育發(fā)展所需制定合理推進模式或出臺具有實踐指導性的政策。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育目標訴求的界定

創(chuàng)客教育包括基礎性創(chuàng)客教育，社會創(chuàng)客教育和高校創(chuàng)客教育三部分，基礎性創(chuàng)客教育的教育目標的設定需要以學生未來持續(xù)性創(chuàng)新和自身發(fā)展訴求為前提，此階段教育定位應該放在培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)方面。如側(cè)重團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、合理利用資源能力、創(chuàng)造所需知識儲備等?？紤]到不同發(fā)展階段學生的知識建構(gòu)能力和創(chuàng)客教育應用訴求不同，創(chuàng)客教育應將基礎性創(chuàng)客教育各階段目標按照小學、初中、高中來進行細分。