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  很多父母的教育方式偏偏就是這樣：明明孩子資質(zhì)很好，卻被爸爸媽媽一次又一次的否定導(dǎo)致喪失了自信，別說(shuō)開(kāi)發(fā)智力，就連原有的天賦都被埋沒(méi)了。

有一種“笨”是學(xué)來(lái)的，這種方式會(huì)毀掉孩子的信心：

給孩子定下達(dá)不到的目標(biāo)，只會(huì)一再的傷害孩子的自信

  孩 子明明只是中游偏上的成績(jī)，父母非得要求孩子考前幾名，按照自己的想法給孩子安排了一堆學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子根本做不到。這些家長(zhǎng)不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情 況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)，又不做任何講解，結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道該怎么學(xué)，每次嘗試都失敗，很少能體驗(yàn)到“贏”的感覺(jué)。這樣，不用家長(zhǎng)說(shuō)，他都會(huì)覺(jué)得自己很 笨。

膽小不自信的孩子怎么教

孩子為何表現(xiàn)得害羞膽小呢?

  遺傳和環(huán)境因素的原因嬰兒剛出生時(shí)的哭聲大小、哭 的方式、饑餓時(shí)的表現(xiàn)、成人接近他們時(shí)的反應(yīng)，都可以看出孩子膽子大小。　　媽媽一次抱過(guò)孩子那一刻起，不停地和寶寶大聲講話(huà)，熱烈地?fù)ПШ⒆?、親吻孩 子，不斷逗孩子的媽媽?zhuān)鶐С鰜?lái)的孩子就相對(duì)膽大一些;而那些文靜、細(xì)心的媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，或者很少與寶寶講話(huà)的，孩子自然也相應(yīng)膽小一些。因?yàn)椤盁?烈”與“沉悶”兩種不同的環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生了不同的影響。　　同樣的，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子約束過(guò)多，不能讓孩子放開(kāi)手腳大膽嘗試的媽媽?zhuān)蛟谟仔r(shí)由 老人帶大的孩子，這也不能動(dòng)，那也不能做，稍有不適，成人緊張地維護(hù)著孩子，久而久之，孩子的探索欲望也越來(lái)越小，也就表現(xiàn)得較為膽小了。

 兒童問(wèn)題意識(shí)的誕生不僅來(lái)源于自然天性，更在于后期敢于提問(wèn)、自由提問(wèn)心理環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)。教育要營(yíng)造寬松、愉快、自由的氛圍，鼓勵(lì)兒童大膽思考、質(zhì)疑、想象，對(duì)待兒童的提問(wèn)要“多一份理解，少一份冷漠；多一份允許，少一份禁止”。解 放兒童的天性，讓兒童在科學(xué)探究活動(dòng)中自由暢快地活動(dòng)，敢想、敢說(shuō)、敢做。

 兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，決定著國(guó)家和民族的未來(lái)，要造就科學(xué)的國(guó)家和民族，首先就應(yīng)該從“造就科學(xué)的孩子”開(kāi)始。兒童科學(xué)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)科學(xué)家，而應(yīng)是提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童科學(xué)探索的精神。

科技小制作潛望鏡實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

  1）.先將鏡殼沿壓線(xiàn)向里對(duì)折，使彩色印刷面朝向外側(cè)；

  2）.在兩鏡片的背面粘上三條雙面膠，并將鏡片粘在觀(guān)望窗口下面較長(zhǎng)紙板的背面（使鏡片位于紙板居中的位置），再將鏡片的保護(hù)膜撕下；

  3）.在粘貼兩鏡片紙板末端的粘貼寬條的正面粘上雙面膠，再將整個(gè)鏡筒折成長(zhǎng)方體后，將兩寬條粘在對(duì)面的紙板上，并使兩鏡片保持平行狀態(tài)且與水平方向成45度角；

  4）.在鏡筒粘貼寬條處的正面粘上雙面膠，并與相鄰的紙板進(jìn)行粘合，這時(shí)鏡筒的四周已粘合完畢，只剩上下開(kāi)口端；

  5）.分別在上下開(kāi)口端的兩粘貼寬條處的正面粘上雙面膠并與鏡筒進(jìn)行粘合即可。