校園文化設(shè)計(jì)：吊頂設(shè)計(jì)

四防火與承重

作為學(xué)校，培養(yǎng)著萬(wàn)千學(xué)子，學(xué)生的安全是首位的。那么為保證建筑物的防火性能，在校園文化設(shè)計(jì)方案中選擇吊頂做法和吊頂材料時(shí)，應(yīng)充分考慮與防火等級(jí)中規(guī)定的耐火極限一致。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變的高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。我國(guó)《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防人規(guī)范》（GB50222-1995）規(guī)定，吊頂?shù)牟牧蠎?yīng)為不燃或難燃材料。

吊頂面層上有時(shí)要安裝燈具、吊扇，有時(shí)要上人檢修，因而要求吊頂應(yīng)有一定的承載能力。

云南校園文化設(shè)計(jì)，昆明校園景觀建設(shè)，就找昆明龍居雕塑。校園作為一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，文化設(shè)計(jì)和景觀建設(shè)都是非常重要的，龍居雕塑具有多年校園文化設(shè)計(jì)、校園景觀建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，包括校園雕塑的設(shè)計(jì)制作，歡迎咨詢我們。

校園文化設(shè)計(jì)

校園文化在學(xué)校教育中是一個(gè)不可缺少的重要組成部分，也是一個(gè)需要不斷建設(shè)、反思、提高的整體過程。校園文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平和學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無形攝全體師生的，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾，突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系，并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以讓學(xué)校成為全方面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，成為一部無聲的教科書。

用精神為學(xué)校文化建設(shè)立魂

學(xué)校精神的培育是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化建設(shè)追求的高境界。學(xué)校精神文化是學(xué)校全體師生對(duì)學(xué)校發(fā)展方向、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)方式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導(dǎo)學(xué)校日常運(yùn)作和組織發(fā)展的基石和核心，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要因素。所以，通過對(duì)臨河區(qū)第五小學(xué)的校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)，使得校園更富有文化性、教育性、時(shí)代性，很大限度地發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效。良好的學(xué)校精神文化，能夠催人奮進(jìn)，會(huì)使師生逐漸形成特定的精神風(fēng)貌。