你之所以會(huì)悲觀消極是因?yàn)槟憧吹揭粋€(gè)尚需填充的杯子

你之所以會(huì)悲觀消極是因?yàn)槟憧吹揭粋€(gè)尚需填充的杯子，你的焦點(diǎn)在孩子那些仍需改善哪怕并非重要的細(xì)節(jié)上。你不應(yīng)感到灰心絕望，而應(yīng)使用那些曾經(jīng)幫助你促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)原則，為孩子學(xué)習(xí)新能力創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說(shuō)明孩子已經(jīng)具備了早期階段的能力。這個(gè)發(fā)展階梯一直貫穿著一個(gè)人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當(dāng)這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)希望自己的孩子回顧看到的是一個(gè)完整而豐富的人生。

孩子是不是愛(ài)用手拍頭?

雖然這種行為讓孩子感覺(jué)舒服，但是毋庸置疑，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)異常痛苦。這樣無(wú)休止的重復(fù)是一種非互動(dòng)性的行為，應(yīng)該盡量避免，但具體的方法不是阻止孩子的重復(fù)行為、分散她的注意力(這種方法很少起效)，而是將這種行為視作孩子發(fā)出信號(hào)的一個(gè)機(jī)會(huì)。她在告訴你自己的自然本能和興趣。你要把孩子的這種興趣作為你們彼此互動(dòng)的基礎(chǔ)。孩子是不是愛(ài)用手拍頭？太好了，那就在她的手挨到頭時(shí)，先用你的手摸到她的頭，幫她和你互動(dòng)。

家長(zhǎng)要意識(shí)到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長(zhǎng)障礙的孩子身上都比較普

如同其他的學(xué)習(xí)一樣，孩子對(duì)邏輯和抽象思維的學(xué)習(xí)也常常是一個(gè)前進(jìn)兩步、后退一步的過(guò)程。某一天，孩子可能可以完成80%的溝通，在想法之間建立聯(lián)系，并與你一直處于親切的互動(dòng)之中。而同一天稍晚的時(shí)候，她可能會(huì)回避與你的眼神接觸，躲在桌子下面，對(duì)你的話不理不睬，如果你試圖挑戰(zhàn)她的狀態(tài)，她就大發(fā)雷霆。不難想象，這種行為的變化會(huì)讓人非常迷惑，但重要的是，家長(zhǎng)要意識(shí)到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長(zhǎng)障礙的孩子身上都比較普遍。