為孤獨(dú)癥兒童提供早期訓(xùn)練應(yīng)注意什么？

?、?家長(zhǎng)的參與是非常重要的。

?、?訓(xùn)練應(yīng)在專(zhuān)業(yè)工作者的指導(dǎo)下有系統(tǒng)的進(jìn)行。因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，會(huì)給患兒帶來(lái)因難并因遭到挫折的體驗(yàn)而退縮，在這種情況下，他們會(huì)用退縮回避帶有攻擊性的行為方式保護(hù)自己，逃避與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)性的交往活動(dòng)。

　③ 早期訓(xùn)練是促使孤獨(dú)癥患者生長(zhǎng)正?；^(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)早期訓(xùn)練的有效性，往往會(huì)使人產(chǎn)生過(guò)高的期待和希望，從而低估了孤獨(dú)癥兒童生長(zhǎng)發(fā)育障礙的嚴(yán)重性，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練、誘導(dǎo)是一種行之有效的方法，但不是能在短時(shí)間內(nèi)使有孤獨(dú)癥障礙的孩子步入正常軌道的靈丹妙藥。

   多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙。通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后又出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2-3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡的增長(zhǎng)反而逐漸減少，甚至完全消失，終身沉默不語(yǔ)或是在ji少數(shù)情況下使用有限語(yǔ)言，他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用的能力均存在某種程度的障礙。

    智能方面的障礙。孤獨(dú)癥兒童智能水平表現(xiàn)不一致，少數(shù)患者在正常范圍，多數(shù)患者都表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。有研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥患兒進(jìn)行智力測(cè)試，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥患兒表現(xiàn)為中度以上的智力缺陷，有25%是輕度的智力缺陷，另有25%是正常的智力。智力正常的孩子被稱(chēng)為高功能孤獨(dú)癥。

 有哪些表現(xiàn)？

　一，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。一般來(lái)說(shuō)，患兒說(shuō)話都比較晚，會(huì)說(shuō)話的孩子喜歡模仿別人的語(yǔ)言，就像鸚鵡學(xué)舌。不會(huì)用手勢(shì)表示“再見(jiàn)”，有的孩子經(jīng)常會(huì)把代詞用錯(cuò)，把“我要”說(shuō)成“你要”，把自己稱(chēng)為“他”等。

　二，重復(fù)性的行為和奇怪的愛(ài)好。很多患有的孩子總喜歡重復(fù)做一件事情，比如重復(fù)給玩具排隊(duì)，玩弄自己的腳趾。很多孩子拒絕接受變化，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動(dòng)就會(huì)變得異常不安。

　三，對(duì)某些奇怪的物體產(chǎn)生依戀。他們可能對(duì)一只杯子、一塊磚頭很依戀，走到哪都要揣在身上。正常的孩子聽(tīng)到好聽(tīng)或可怕的聲音后，都有反應(yīng)，但臺(tái)州患兒就恰恰相反。

　除此之外，他們還喜歡自行車(chē)輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動(dòng)或不愛(ài)動(dòng)，不明原因的哭鬧等。