自閉癥和其他疾病不同，往往隨同嚴重的言語障礙。孩子學習言語是有一定的年齡段的，如果過了那段時間孩子就再也無法習慣社會了。因而自閉癥應該教育越早越好，如現(xiàn)已下定決心要糾正，應在兒童時期就進行康復練習。雖然目前孤獨癥的干預辦法很多，但是大多缺少循證醫(yī)學的證據(jù)。尚無優(yōu)yi治方案，有效的yi治辦法應該是個體化的yi治。其中，教育和練習是有效、主要的yi治辦法。目標是促進患者言語發(fā)育，提高社會交往才能，掌握基本生活技能和學習技能。

　心理學研討發(fā)現(xiàn)，自閉癥的本質(zhì)的危害是認知妨礙，體現(xiàn)在前期的共享性留意和扮演行為上。共享性留意是指與別人一起共享對某種事物的愛好，當孤獨癥面臨一種物品時不是與別人共享愛好，而是要得到它，這種妨礙是自閉癥的前期癥狀之一。就象在前面榜首部分中講到的那樣，不會進行扮演xing游戲也是自閉癥的前期體現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)前期癥狀，進行前期確診、前期yi治無疑會對預后發(fā)生活躍而有用的影響。

    自閉癥臨床表現(xiàn)

　1.智力反常，70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童或許在某些方面具有較強才能，20%智力在正常規(guī)模，約10%智力超凡，大都患兒回憶力較好，尤其是在機械回憶方面。

　2.感覺反常表現(xiàn)為痛覺愚鈍、對某些聲響或圖畫特別的驚駭或喜愛等。

　3.其他常見行為，包含多動、注意力渙散、發(fā)脾氣、進犯、自傷等。這類行為或許與爸爸媽媽教育中較多運用打罵或賞罰有聯(lián)系。