孩子功能性構(gòu)音障礙的原因說(shuō)法不一

目前對(duì)于引起孩子功能性構(gòu)音障礙的原因說(shuō)法不一，一般認(rèn)為是幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)音的過(guò)程中因某種原因?qū)W會(huì)了錯(cuò)誤的構(gòu)音動(dòng)作，而且這種構(gòu)音動(dòng)作已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，近些年以來(lái)在城市中很多家庭都有來(lái)自不同地區(qū)的保姆，在大量的兒童當(dāng)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)音異常與頻繁地更換保姆有關(guān)，特別是2~4歲的孩子，因?yàn)檫@些孩子正處于語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，容易造成發(fā)音的異常，而且在這階段，大多數(shù)幼兒不會(huì)注意到自己的發(fā)音錯(cuò)誤。有些研究資料顯示功能性構(gòu)音障礙主要與兒童語(yǔ)音的聽(tīng)覺(jué)接受、辨別、認(rèn)知因素有關(guān)。

理解和表達(dá)是語(yǔ)言基本的兩種行為,有意義的語(yǔ)言,一定是先有理

理解和表達(dá)是語(yǔ)言基本的兩種行為，有意義的語(yǔ)言，一定是先有理解，才有表達(dá)，雖然聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，也是語(yǔ)言行為，但從言語(yǔ)病理學(xué)角度和康復(fù)學(xué)角度，我們更側(cè)重于前者，因?yàn)榍皟烧叱霈F(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生障礙，其他所有的語(yǔ)言相關(guān)方面也會(huì)受到關(guān)聯(lián)。和其他動(dòng)物相比，說(shuō)話這件事，我們只是具備了先天的優(yōu)勢(shì)，全靠后天學(xué)習(xí)，而且是非常有難度的技能，只是我們大多數(shù)人失去了0-3歲的記憶力（機(jī)械記憶），已經(jīng)不記得學(xué)習(xí)這個(gè)技能的過(guò)程有多曲折，有多復(fù)雜了。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)影響發(fā)音嗎?

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)影響發(fā)音嗎？會(huì)的，正常兒童要把母語(yǔ)中所有音素發(fā)準(zhǔn)，也都要經(jīng)過(guò)兩三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而如果理解表達(dá)能力落后，就很可能影響這個(gè)過(guò)程。而可以造成智力認(rèn)知障礙的原因，可能是大腦的因素，也可能是孤獨(dú)癥這類原因還不明確、主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙的疾病。獲得語(yǔ)言的主體狀態(tài)不同。語(yǔ)言能力是人腦的一種能力，雖然人腦有先天的語(yǔ)言機(jī)制存在，但仍需要后天的“學(xué)習(xí)”而使這種機(jī)制體現(xiàn)為某種具體的語(yǔ)言能力。