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于是這些以成年人的美術標準和成年人的心態(tài)要求下的偽兒童作品長期受到追棒，大量的兒童美術作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學習過程中丟失了自己的經(jīng)歷和體驗，喪失了獨立思考的能力，反應遲鈍，每做一件事情都要等老師的示范，只會機械地別人的作品，同時也增加了兒童的挫折感，不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘，失去了作畫過程的快樂，從而在進入轉(zhuǎn)型期后放棄了畫筆。

4 -6歲兒童建議油畫棒結合手工

這個年齡期的孩子好奇心很重，所以以觀察，體檢，感受為主，以訓練兒童靈活的動手能力為側重，讓兒童體驗以線為基本元素的造型訓練。造型訓練以幫助兒童學會有秩序、有特征、有情感的組織自己看到的、體驗到的簡單物象，幫助兒童樹立自己觀察、自己感受、自己表現(xiàn)的學習習慣，色彩造型的意識和動手能力，在有序的課堂活動中，通過生動的展示、夸張的對比，條理的組織來幫助兒童運用生活經(jīng)驗、記憶、聯(lián)想來表達自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的情感。

油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致，構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然后在上色，涂色時平涂，疊加，多種色彩混合、并置或漸變均可。油畫棒是幼兒接觸和了解繪畫的途徑，這個階段的孩子注意力不容易集中，老師會以故事的形式開頭，吸引孩子的注意力和興趣，老師通過講故事引入到課程當中，讓孩子在不知不覺中學到繪畫知識，掌握動植物的基本特征。

孩子通過老師的引導和輔助，逐漸學會觀察事物，提高理解能力。并且油畫棒顏色豐富多彩，并不枯燥乏味，使孩子不僅能規(guī)范的認識各種色彩名稱，以及冷暖色的區(qū)分，漸變色的合成，關于色彩的知識，而且也幫助他們更好的掌握色彩間的混合運用和提高色彩搭配的能力。

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美術

通常指繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術。

十七世紀歐洲開始使用這一名稱時，泛指具有美學意義的繪畫、雕刻、文學、音樂等。我“五四”前后開始普遍應用這一名詞時，也具有相當于整個藝術的涵義。

例如魯迅在一九一三年解釋“美術”一詞時寫道：“美術為詞譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝。隨后不久，我國另以“藝術”，一詞翻譯“愛忒”，“美術”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術的名稱了。

虛實

先打個比方，有一個人站在離我們100米遠的地方，這時候我們看不清他的樣子，當他向我們走來，離我們越來越近的時候，他的樣子就會越來越清晰，這就是虛實。我們在畫畫的時候，根據(jù)物體擺放的位置不同，有前有后，我們要主觀的刻畫物體的虛實。虛實是體現(xiàn)畫面空間看的重要因素。

三面五調(diào)

三大面就是黑，白，灰。也就是背光面，受光面和中間部分。處理好三大面的關系，才能讓物體變得更加有體積。