幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。

      各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。走在漂亮的新校園內，校園里每一處都可以看見豐富有趣的畫面，甚至洗手間里也被可愛的動物們環(huán)繞。各活動區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。幼兒三三兩兩地在一個活動區(qū)活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。

      校園墻繪就是針對學校專門制成的一種墻繪，自然與其他的室內墻繪和街頭墻繪有很大的不同，其墻繪的題材定要與學校，與文化有關。但是為了避免弄臟地板，選擇在鋪地板之前進行墻體彩繪的制作，同時，畫完后要待墻面干透后才可以觸碰。比如在下圖中我們可以看到，這一條學校的走廊上就是以繪制和雕塑的方式刻畫了一面面墻繪。該條走廊名為成棟梁之才，從這個名字上就非常符合學校這個獨特的地方，而后面的墻繪中，選擇了各個國家的有名人士作為主體，也非常貼合走廊名稱。所以這個墻繪就成了一個校園文化墻，它主要宣傳的就是要學生們向棟梁們學習，爭取成為國之棟梁的目的。

幼兒園墻體彩繪是對幼兒園建筑空間美的創(chuàng)造，它具有

裝飾性、教育性、參與性等多種功能，它在開發(fā)幼兒智力、陶冶

幼兒情操、促進幼兒社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著特殊的作用。

幼兒園墻體彩繪是靜態(tài)的，但通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)

過程。

它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，把教育內容緊密的結

合在藝術加工后墻飾之中，并能根據墻飾中的可變因素，進行不斷的修

飾和調整，增加其活動性和多功能性。使其收到事半功倍的效果。這樣，不僅可以培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛向往之情，還能提高墻飾對幼兒思維發(fā)展的促進作用。