江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

     孩子可以理解成人的話，即使不會表達(dá)，但是能夠聽懂，我們在他發(fā)音能力還沒達(dá)到的時候，一樣可以教他用手勢，如：跟老師拜拜，沒有語言孩子如果聽懂，他就會揮手，我們幫他說：拜拜，久而久之，孩子就會理解，待他有那個能力時，自然就會發(fā)音出來。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。拼音是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子還沒有語言的時候，要孩子說話那是不可能的，從的a ba ma 開始訓(xùn)練，因為這些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練習(xí)是個很好的鋪墊。

      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

     通過對孩子正在從事的活動進(jìn)行描述，為孩子示范如何運用主動語言。如小明正在畫畫時，您這時就說：“小明畫畫，拿筆畫畫，在紙上畫畫，畫直線┄┄”。這樣示范主動語言，比向孩子提問，再由孩子回答，對孤獨癥兒童更有益。在和孤獨癥孩子進(jìn)行溝通時，適當(dāng)?shù)牡却蚱诖怯杏玫?。您在等待時，可以通過您的表情，讓孩子知道您在期待著他說些什么或者其它反應(yīng)，一旦他說，就給予強(qiáng)化。您的表情可以包括目光對視;您的頭、身體略向孩子靠近;眉毛往。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

        用簡短的語句做示范。在孩子學(xué)說話的初期，盡量不要用太復(fù)雜的語句，這樣孩子會更容易理解，他也更有可能來模仿。您所示范的語句應(yīng)該在您的孩子語言相應(yīng)的水平。強(qiáng)化。在促進(jìn)兒童語言的發(fā)展中非常重要!當(dāng)您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音(不一定是詞匯，只要是一個有目的的，有意義的聲音，哪怕是Maaaa或Yiiii)，都要強(qiáng)化。不要不理睬您的孩子的主動溝通，不管是有語言的還是非語言的。當(dāng)兒童發(fā)出一個溝通聲音或其他溝通行為(如用手指著東西，等等)時，一定要及時對他做出反應(yīng)，這有利于孩子學(xué)說話。幼兒孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。