企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

語言是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，為什么獨(dú)立去記憶詞匯和語法呢?就像鮮花是在枝葉上盛開綻放的，為什么只要鮮花不管枝葉呢?所以很多時(shí)候，啟蒙階段就是培養(yǎng)孩子對(duì)語言的認(rèn)知和掌控，培養(yǎng)語感和思維，讓英語學(xué)習(xí)有根科學(xué)，有源可追。英語學(xué)習(xí)也是語言表達(dá)的一種方式，是在模仿老師，在和老師互動(dòng)，和小朋友交流中不斷體驗(yàn)和增強(qiáng)語感和表達(dá)能力的。離開了具體的事情和交流的主題，語言就是無根之花，無果之木，怎么能體驗(yàn)語言的魅力呢?閱讀少兒英語的時(shí)候，是借助于發(fā)音，默念，并結(jié)合思考來記憶和理解的;從而達(dá)到消化和提升英語思維和理解能力，也是就學(xué)習(xí)水平。而思考是根據(jù)詞匯，句子，段落所表達(dá)的含義，或代表的現(xiàn)象，活動(dòng)。當(dāng)英語只是詞匯的拼湊，學(xué)起來就像咀嚼干柴棒子一樣，怎么能品鑒其中的滋味呢?

家長(zhǎng)從小教孩子說話，教孩子做事;孩子從小跟著家長(zhǎng)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，所以在孩子眼中，更多是模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行舉止。久而久之就形成了習(xí)慣。少兒英語學(xué)習(xí)，跟隨老師的發(fā)音，拼寫，詞匯對(duì)應(yīng)，閱讀培養(yǎng)，口語互動(dòng)。都是在具體的主題或游戲互動(dòng)，情景模擬，戲劇故事中不斷學(xué)習(xí)和提煉的。如果家長(zhǎng)只懂得動(dòng)嘴說，孩子也學(xué)會(huì)了動(dòng)嘴說。這也不是家長(zhǎng)所希望的。所以家長(zhǎng)希望孩子怎么樣，自己先給孩子做好榜樣。英語學(xué)習(xí)就是跟著老師學(xué)，通過練習(xí)，學(xué)會(huì)思考和理解，掌握英語去表達(dá)。在實(shí)踐中來，再回歸到實(shí)踐中去，就是學(xué)習(xí)。

教孩子說話，就是要和周邊的其他小朋友交流，讓孩子和老師，同學(xué)，家長(zhǎng)交流，如果語言上不能表達(dá)清晰，怎么能讓其他人了解呢;如果不善于表達(dá)，怎么能展示自我，互動(dòng)溝通，尋求幫助，追求學(xué)問和知識(shí)呢?如果不善于表達(dá)，如何才能在人際交往中順利呢?語言表達(dá)，并不是借用別人的話，重復(fù)老師的語言，模仿書本上的對(duì)話，只說別人說過的口語;更重要的是在實(shí)踐，實(shí)際環(huán)境和模擬情景中訓(xùn)練思維習(xí)慣。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)少兒英語口語能力，靠在培訓(xùn)過程中，老師引導(dǎo)孩子怎么理解，怎么思考，怎么達(dá)到復(fù)習(xí)效果，并按這個(gè)過程去模仿和重復(fù)。在教孩子學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)理解和效果，再進(jìn)行調(diào)整或糾正;從而達(dá)到理想的質(zhì)量。并逐步培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和少兒英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。日積月累靠什么呢，就是在需要學(xué)的時(shí)候就抓緊學(xué)，開始貪玩的時(shí)候就及時(shí)糾正，引導(dǎo)正確的興趣和思維。教育的過程，教是老師，家長(zhǎng)，更多是環(huán)境的熏陶，就像種植樹苗一樣，外在的灌溉施肥，是必須的，但更多是孩子自身的興趣，理解，能力和努力。讓樹苗生長(zhǎng)，除了外在的條件，更多是培養(yǎng)環(huán)境;讓孩子學(xué)好少兒英語，除了外在的培訓(xùn)，更多是家庭環(huán)境，口語環(huán)境。環(huán)境決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。