一對(duì)一課外輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)包括但不限于以下幾點(diǎn)：

    1、真正因材施教。一對(duì)一課外輔導(dǎo)的形式是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，這樣的方式讓老師將時(shí)間和精力都放在了一個(gè)學(xué)生身上，使得老師能在較短時(shí)間內(nèi)全方面了解這個(gè)學(xué)生性格擅長(zhǎng)等特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，進(jìn)而可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、攻克難點(diǎn)重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    2、快速答疑解惑。在學(xué)校的大課教學(xué)之中，老師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，課上的一些疑問(wèn)可能不能及時(shí)得到解答，或者課下學(xué)生不好意思向老師請(qǐng)教，以至于難題越積越多，影響學(xué)習(xí)激情。但是在一對(duì)一課外輔導(dǎo)中，老師就可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，并且傳授舉一反三、活學(xué)活用的解題技巧，使得學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)激情和挑戰(zhàn)難題的熱情。

    3、可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。一對(duì)一課外輔導(dǎo)老師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

    4、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除少數(shù)智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    5、貼心陪伴、積極引導(dǎo)、個(gè)性培養(yǎng)。同樣是一對(duì)一課外輔導(dǎo)，對(duì)于自控力比較弱、注意力不集中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在線一對(duì)一的輔導(dǎo)效果不如面授一對(duì)一課外輔導(dǎo)效果好。因?yàn)槔蠋熛衽笥岩粯淤N的陪伴在身邊和老師像明星一樣出現(xiàn)在屏幕上給學(xué)生完全不一樣的感受。

重慶一對(duì)一補(bǔ)課有效果嗎？

    1、以培養(yǎng)能力為主的補(bǔ)習(xí)班是有效果的。比如說(shuō)讓孩子有更好的記憶力、閱讀能力、應(yīng)用能力、思維分析能力、批判思考能力和創(chuàng)新思維能力，這些具體的能力訓(xùn)練才是我們未來(lái)教育過(guò)程中的核心與關(guān)鍵。而真正要將這些能力都訓(xùn)練好，是需要對(duì)孩子進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)的。孩子的自學(xué)能力培養(yǎng)，在中高年級(jí)后，要教會(huì)孩子自己去看書，自己去學(xué)習(xí)，自己去整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，并將這些變成自己每天的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)習(xí)較終還是學(xué)生的事情，不是我們老師的事情，也不是我們家長(zhǎng)的事情，我們無(wú)法代替孩子去學(xué)習(xí)。

    2、急功近利的補(bǔ)習(xí)短期有效，但長(zhǎng)期效果不好。比如初中畢業(yè)即將中考，為了讓孩子考一個(gè)好點(diǎn)的高中，給孩子報(bào)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。那么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短期突擊，成績(jī)提高很快，對(duì)中考錄取較好學(xué)校很有效果，但對(duì)其在高中時(shí)的學(xué)習(xí)用處不大，畢竟不是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，而是短期教會(huì)孩子會(huì)考中考。

    3、孩子抗拒的補(bǔ)習(xí)無(wú)效。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，孩子心理是抗拒，再好的輔導(dǎo)班也白搭。要想學(xué)習(xí)好，自己必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，也就是要有良好的主觀能動(dòng)性，自己本身不愿意學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，喪失信心，再好的輔導(dǎo)班都白搭。

重慶一對(duì)一課外輔導(dǎo)班怎么選擇？

尊重孩子意見(jiàn)

    參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類：一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無(wú)法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；另一類學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)比較差，希望通過(guò)參加課外輔導(dǎo)班來(lái)提高自己的成績(jī)；第三類學(xué)生自己并沒(méi)有主動(dòng)參加培訓(xùn)的愿望，但出于家長(zhǎng)和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。家長(zhǎng)在面對(duì)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時(shí)，一定要注重孩子的興趣意愿，選擇適合孩子參加的班。

與輔導(dǎo)老師交流

    選擇輔導(dǎo)班時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與輔導(dǎo)教師交流，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師，咨詢輔導(dǎo)教師將要采取的教學(xué)方法。2021年常見(jiàn)的幾類輔導(dǎo)課程可歸類如下：

    一對(duì)一個(gè)性化服務(wù)：精銳教育常采取這種教學(xué)模式，老師能夠針對(duì)學(xué)生的情況“因材施教”，在輔導(dǎo)時(shí)可以有的放矢。但此類模式一般費(fèi)用較高。適用于成績(jī)不好、自學(xué)能力差或者偏科的學(xué)生。

    大班重交流互動(dòng)：大班模式主打“名師指導(dǎo)”牌，老師在教學(xué)上更多是對(duì)于學(xué)習(xí)考試方向和考試技巧方面的點(diǎn)撥。

    孩子會(huì)得到學(xué)科老師、班主任、咨詢老師等的全心輔導(dǎo)。

    沒(méi)有別的學(xué)生，有些學(xué)生可以不再害羞，放松學(xué)習(xí)。

    老師備課、上課針對(duì)性效果大大增多，能一針見(jiàn)血地找準(zhǔn)并解決問(wèn)題。

    不受別人的干擾，可以按照既定的速度學(xué)習(xí)。

    學(xué)生的錯(cuò)誤可以得到老師全方面、細(xì)心的指導(dǎo)。

    老師可即時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，不拖拉乃至遺忘成隱患。

    老師一對(duì)一地培養(yǎng)孩子的習(xí)慣、態(tài)度、方法等根本性的學(xué)習(xí)能力，從根本上入手解決孩子長(zhǎng)時(shí)間成績(jī)不好、不愛(ài)學(xué)習(xí)、死學(xué)上不去等各種學(xué)習(xí)的疑難雜癥。