右腦開發(fā)

首先，諸多心理學(xué)家的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，就是音樂可以很好的幫助孩子開發(fā)右腦。特別是大家知道的古典音樂，對于這個(gè)年齡段的孩子，右腦的開發(fā)有著很重要的影響。陪伴孩子多聽一些鋼琴曲，并且可以讓孩子用左手模仿彈琴的姿勢，或是一起聽一些小提琴的曲子，同時(shí)也讓孩子模仿拉琴的樣子。與此同時(shí)，家長可以在孩子玩兒玩具的時(shí)候，或是看書和畫畫的時(shí)候，創(chuàng)造一個(gè)帶有古典音樂的環(huán)境。

右腦開發(fā)

右腦呢，不關(guān)心細(xì)枝末節(jié)和秩序，只關(guān)心整體的場景，像“直覺”、“發(fā)自內(nèi)心的感覺”就來源于右腦。對于3歲以前的孩子，右腦占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)?，他們還沒法用邏輯和語確表達(dá)自己，直到他們開始問“為什么”時(shí)，說明左腦開始發(fā)育啦！其實(shí)呢，除了左、右腦，大腦還分為上下兩層，這時(shí)候可以把大腦想象成一座兩層的小樓。下層包括腦干和邊緣區(qū)域，它來負(fù)責(zé)基本的功能（比如呼吸、眨眼）、與生俱來的反應(yīng)和沖動（比如大豆和躲避）和強(qiáng)烈的情感（比如憤怒和恐懼）。上層是大腦皮層及其各個(gè)部分構(gòu)成，它的工作可比下層大腦的多，思考、想象和規(guī)劃都是由上層大腦負(fù)責(zé)的。

右腦開發(fā)

   記憶游戲

   借用右腦記憶訓(xùn)練卡來做記憶游戲。記憶游戲是把連在一起的兩張繪圖卡用一段文字銜接起來的記憶方法。

   譬如要小孩記住一張?bào)π返目ㄆ鸵粡埫弊拥目ㄆ?，可結(jié)合奇象記憶法想成“螃蟹戴著帽子出去玩”，翻開卡片再蓋起來，然后問他們蓋起寨的卡片是什么圖樣。以這種方法能夠記住的卡片張數(shù)，從兩張開始，增加到三張、四張，可以一直增加到一百張卡片。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后，會發(fā)現(xiàn)不可思議的事情，就是再也不需要文字銜接，光是翻開卡片看過之后蓋起來，即使是一百張的卡片。也能夠正確說出這一百張卡片是什么樣的卡片。換言之，說明此時(shí)你已經(jīng)學(xué)會了照相記憶，學(xué)會了照相記憶法，此時(shí)你的速讀就會變得容易許多。

不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，能刺激和活化大腦。

當(dāng)大腦對一個(gè)事物產(chǎn)生疲勞感的時(shí)候，它自動就會自己尋找更有趣的事情，或者新鮮的東西來刺激它，所以我們遵循大腦這種思維規(guī)律，當(dāng)疲勞感還沒有產(chǎn)生之前，對前面的訓(xùn)練還沒有厭倦之前就會更換訓(xùn)練內(nèi)容，馬上孩子們又感到很新鮮有趣，專注力和注意力全部又集中起來了。我們的大腦是一個(gè)智能腦，對于高速變換的信息更感興趣，會促使更興奮。如果學(xué)習(xí)的對象如老牛拉破車一樣的速度，（現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式只是做題多而已，傳授知識的方式有問題，不符合大腦的思維特點(diǎn)）大腦根本興奮不起來，它跟人性的弱點(diǎn)一點(diǎn)，能偷懶就會偷懶，一個(gè)人就能完成的事情會派兩個(gè)人去做。所以不能刺激到更多的腦細(xì)胞，從而讓大腦更有活力。