根據(jù)神經(jīng)醫(yī)學(xué)zhuan家的長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，左腦有專門用來(lái)理解語(yǔ)言信息的語(yǔ)言神經(jīng)中shu，主要用來(lái)完成與語(yǔ)言、邏輯抽象、分析、以及數(shù)字思考、認(rèn)識(shí)行為等信息的編輯處理功能，它負(fù)責(zé)人類的語(yǔ)言表達(dá)、文字閱讀、書寫計(jì)算、排列組合、分類處理，因此它的運(yùn)行方式是抽象思維。所以說(shuō)左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。

人腦在通過(guò)一系列感覺(jué)qi官將pu捉到的信息di一時(shí)間以比較模糊的圖像形態(tài)儲(chǔ)存進(jìn)我們的右腦，就好像膠片一樣，放進(jìn)了一個(gè)巨大的收藏膠片的倉(cāng)庫(kù)中。信息是以圖片、形象的方式記錄進(jìn)我們的右腦。所以據(jù)說(shuō)右腦能夠pu捉到的信息量通常要比左腦大上數(shù)百萬(wàn)倍。

  全腦教育理念提升孩子的注意力

什么是注意力？

注意力的定義

我們不用zhuan業(yè)的名詞去解釋這個(gè)概念，就用咱老祖宗的漢字文化來(lái)分析這其中的關(guān)鍵。

注，就是注入，把某樣物品、某個(gè)東西投入到另一個(gè)當(dāng)中。

意，就是意識(shí)、意念。

注意結(jié)合起來(lái)就是把我們的意識(shí)、意念注入到一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)行為當(dāng)中。

而注意力，就是控制我們把意識(shí)、意念注入到具體的行為、動(dòng)作當(dāng)中的能力。

  家長(zhǎng)了解大腦的開(kāi)發(fā)可以讓孩子更聰明

首先家長(zhǎng)們需要了解一個(gè)概念，那就是到底什么是右腦速算呢？

其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂的右腦速算就是讓孩子把一個(gè)算數(shù)拆分開(kāi)，用多個(gè)部分的組合去計(jì)算一個(gè)算數(shù)集合，那么與此同時(shí)，孩子還需要用到自己的手指頭。

想必了解到這兒，家長(zhǎng)們會(huì)突然想起些什么，這個(gè)方法好像有些眼熟。

沒(méi)錯(cuò)，實(shí)際上，右腦速算和珠算的方法非常相似，它只是把“珠”換成了“手”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它們的差別并不大，而現(xiàn)在珠算已經(jīng)走出了課堂。

這是在告訴家長(zhǎng)們，幼兒學(xué)習(xí)的能力和記憶的路線是呈現(xiàn)一個(gè)上升規(guī)律的，就算孩子沒(méi)有利用特別的方式去學(xué)習(xí)，他同樣可以獲得進(jìn)步，幼兒記憶曲線的規(guī)律家長(zhǎng)們掌握了，就不怕孩子學(xué)習(xí)效率低，左耳進(jìn)右耳出了。

  右腦開(kāi)發(fā)講述兒童注意力不集中都有哪些表現(xiàn)呢？

1.易走神：

這類孩子不管是學(xué)習(xí)，還是做其他事情，都很容易被外界干擾因素所干擾和影響。強(qiáng)調(diào)一下，因?yàn)閰⑴c的對(duì)象是孩子，孩子的天性就是玩，出現(xiàn)容易走神，其實(shí)也屬于正常，但是如果特別嚴(yán)重到一定程度，或者在學(xué)齡期已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)，那就需要各位家長(zhǎng)高度重視了;

2.好動(dòng)不安，聽(tīng)從指令：

這樣的孩子和上面提到的孩子wei一不一樣的就在于，他們能夠聽(tīng)話照做。但是，盡管聽(tīng)從了指令，可身體依然不能安靜;

3.小動(dòng)作頻繁：

通常在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的孩子不經(jīng)意的小動(dòng)作很多。比如摳手、拽衣角、頻繁眨眼等。這類孩子經(jīng)常被老師反映不能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，左顧右盼，做小動(dòng)作多，被老師提問(wèn)時(shí)不知所問(wèn)。