佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等。

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育具有以下區(qū)別：

1、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能建立良好的協(xié)作能力。創(chuàng)客教育的學習過程中，經常會需要孩子們進行互幫互助，互相學習，在學習過程中還經常會開展小組之間協(xié)作的活動。

2、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子進行跨學科的學習。創(chuàng)客教育不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。

3、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子深入了解并運用信息技術工具。創(chuàng)客教育一般都與信息技術及其產品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創(chuàng)作等。孩子們的創(chuàng)意作品需要用到這些信息技術工具，在學習與使用中，孩子們的信息技術知識也將得到大幅的提升。

創(chuàng)客教育告訴孩子們的是為什么要學這個知識，學了有什么用。將學習的原因告訴孩子后，會有助于孩子在整個學習過程中養(yǎng)成一種自我探索、自我學習的好習慣，同時也能夠彌補傳統(tǒng)教育下，學生被動與抗拒的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)教育現(xiàn)如今欠缺的就是創(chuàng)新與進步，而創(chuàng)客教育的學習不僅可以讓孩子充滿興趣，更是能夠實現(xiàn)創(chuàng)新的個性化，讓“創(chuàng)造思維”和“創(chuàng)新能力”取代傳統(tǒng)的課堂式學習。

強基計劃將科技教育推到了一個從未有的新高度而編程知識即為智能科技的核心之一。

什么是創(chuàng)客教育？

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以制作項目產品的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。在教學實踐中，學生主要通過單片機技術，傳感器技術，計算機編程，3D打印等技術去解決生活中實際出現(xiàn)的問題（比如如何檢測河水污染情況），或者是用戶真實的需求（比如盲人的導航需求）。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

初中階段創(chuàng)客教育素養(yǎng)培育目標

其一，創(chuàng)新意識。敢于挑戰(zhàn)和質疑，善于獨立思考，并從多角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。

其二，創(chuàng)新思維。針對問題能設計出多種解決方案，并勇于嘗試探究，能選擇出z佳方案并逐步培養(yǎng)符合自身建構特征的批判性思維。

其三，創(chuàng)新能力。積極主動參與團隊合作和項目創(chuàng)作，能以新穎為生成要求，團隊合作深層次加工創(chuàng)作。

其四，團隊協(xié)作能力。具有責任意識，善于聽取同學建議，能明確小組合作中自身的任務與責任，能為他人提供具有指導性的建議和意見，可在團隊合作下完成預定創(chuàng)客項目目標。

其五，創(chuàng)新所需知識儲備。能利用跨學科基礎知識分析和處理問題，能熟練掌控相對復雜的工具使用方式。

其六，合理利用資源能力。善于使用書籍網絡等獲取創(chuàng)作所需信息和依據(jù)，具備使用復雜加工工具創(chuàng)作并完成作品的能力。