左右撇嘴雙唇輕閉，嘴唇先往右邊撇，保持10秒，再往左邊撇，保持10秒，兩遍輪流3次以上。如，u在發(fā)音的時(shí)候，嘴唇收緊，不能松開(kāi)，再發(fā)a/ao/an等音，嘴唇一定要打開(kāi)，聲音要從口腔內(nèi)發(fā)出。

父母可以帶孩子到專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)校上語(yǔ)言訓(xùn)練課程，由專業(yè)的老師為孩子做測(cè)評(píng)，制作針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃，更有利于孩子吐詞不清問(wèn)題的改善。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

①觀察幼兒有意識(shí)說(shuō)話的情形，并將嬰兒能說(shuō)出的詞做記錄，以便有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展嬰兒的詞量。

②1歲多的幼兒雖然還不會(huì)說(shuō)句子，但可以理解簡(jiǎn)單句。父母要注意用簡(jiǎn)單的完整的甸子與幼兒說(shuō)話，這對(duì)幼兒日后的語(yǔ)言發(fā)展有好處。

③父母與幼兒做游戲時(shí)要以孩子的心態(tài)進(jìn)入自己扮演的角色。在多次做一種游戲后成人可以與幼兒更換角色。在做游戲中要注意禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)輕柔，表情豐富愉快。

拼圖，撿豆子等，在生活中我們可以故意讓孩子幫我們找東西，拿東西，生活上鼓勵(lì)孩子自己的穿衣服，自己洗手，只要孩子有進(jìn)步我們就要鼓勵(lì)他，讓他喜歡動(dòng)手，讓他明白自己能做的事情自己做。

利用實(shí)物讓孩子明白，名稱，動(dòng)詞，代詞，形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說(shuō)或?qū)W，語(yǔ)速一定要放慢，確保孩子能聽(tīng)的懂。引導(dǎo)孩子，讓他知道什么是，大小，上下，里外，顏色等。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

語(yǔ)法缺失：在非流利型失語(yǔ)癥患者自發(fā)言語(yǔ)中，?？梢钥吹剿麄兊难哉Z(yǔ)表達(dá)多為實(shí)義詞，而缺乏語(yǔ)法功能詞，動(dòng)詞相對(duì)較少，言語(yǔ)不能擴(kuò)展，即“電報(bào)式”言語(yǔ)。

復(fù)述困難：表達(dá)性言語(yǔ)的的形式是復(fù)述性言語(yǔ)，音素、音節(jié)、詞的簡(jiǎn)單復(fù)述要求的聽(tīng)覺(jué)，并對(duì)音素加以分析，后形成復(fù)述材料的記憶合成表象，變成復(fù)述的另一條件是要具有相當(dāng)?shù)陌l(fā)音系統(tǒng)，以及從一個(gè)發(fā)音單位到另一個(gè)發(fā)音單位或一個(gè)詞到另一個(gè)詞的轉(zhuǎn)換。

命名錯(cuò)誤：各種類型失語(yǔ)癥患者在命名時(shí)均可見(jiàn)命名錯(cuò)誤。常見(jiàn)的名錯(cuò)誤有迂回語(yǔ)、語(yǔ)義性錯(cuò)語(yǔ)、音素性錯(cuò)語(yǔ)、無(wú)關(guān)語(yǔ)詞錯(cuò)語(yǔ)、新詞錯(cuò)語(yǔ)、否定反應(yīng)等。