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發(fā)布時間:2020-07-17 08:01  
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校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn),特別是我國的校園雕塑,一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點,突出思想審美、重視德
一所校園即使歷史再悠久,建筑再壯觀,沒有精美的校園雕塑作品也是不完整的,好的校園雕塑可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態(tài)和深厚的文化氣息。例如在北京大學,有文化圣人孔子的雕塑,雕塑本身的內涵并不是讓大家每天去雕像前頂禮膜拜他,而是表現(xiàn)孔子的儒家文化思想對后世產生了深遠影響,讓大家銘記中國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和民族精神,認識到這種精神至今對我們的思想、行為、舉止等諸多方面有著舉足重輕的意義。文化的傳承在高校不僅僅體現(xiàn)在學術的縱深發(fā)展,更是在于精神意義上的繼承與發(fā)揚,可以說這是不可或缺的;在中山大學,有座紀念一代偉人sun中山的銅像,他為中山大學所做的一切是中山大學的驕傲。就像沉淀的歷史一樣,無論世事如何變遷,社會如何讓發(fā)展,好多為學校的發(fā)展建設、發(fā)展、壯大做出過杰出貢獻的先輩們付出的一切努力是無法磨滅的,所有的豐功偉績在一座雕塑的赫然挺立中成為永恒。于是雕塑起到了重要的教育及教化意義,它不僅僅是一座無聲無語的雕塑作品,更重要的是從雕塑本身我們能夠體會到一些東西。如果能從簡單的塑像中領悟到該如何繼承與發(fā)揚塑像背后的啟示與精神實在是很難得,這也是一件成功的校園雕塑作品必須具備的先決條件?!蓖ㄟ^對雕塑這一文化載體的理解和審美過程,可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。

育潛化,或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。
校園雕塑是雕塑藝術中的重要組成部分,也是校園文化中的重要組成部分,能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間,豐富師生的精神生活,同時校園雕塑以漸進、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著美學信息,對學生增強其審美和教育功能,從而營造出一種充滿人文關懷和文化內涵的育人校園文化。現(xiàn)代因為社會的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)畫像之類的作品對人的觸動是有限的,更為生動的雕刻品無疑更有說服力和號召力,給人以更多的感動。


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在我們走進一些高大尚的學院以及學府時,我們都會看到門口處都會擺放著一些以學習為象征的歷史性人物雕塑,比如孔子、馬克思等,這是為什么呢?因為每一座校園雕塑都有其存在的意義,蘊含有一定的道德追求,能對學生產生巨大的道德潛化作用,激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同,產生共鳴,同時對道德理想、道德建構產生向往之情。而學生們在這樣的環(huán)境下生活學習,會自然而然地積極進取、勇于創(chuàng)新。因此校園雕塑有其存在的意義。學校是一個教書育人的具有書香氣息的環(huán)境氛圍,也應該像校園的其他景觀一樣,體現(xiàn)著歷史、文化和教育意義,是對學生道德、審美教育的另一表現(xiàn)形式。
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校園銅雕雕塑在設計制作定制的時候一定要有它的原則要從教育學、藝術學、雕塑學、景觀學、環(huán)境心理學人體工程學等科學方面進行深入探討和綜合研究,中小學校園功能雕塑設計應遵循文化性原則,以人為本原則,空間性原則,創(chuàng)新性原則將所代表的寓意文化民族傳統(tǒng)融入銅雕雕塑中。雕塑是人類社會生活中常見的藝術品之一,其藝術性和文化內涵往往成為一個國家一個城市甚至一個時代的標志,它可以集中反映出某個地區(qū)或時代的精神面貌或歷史背景。
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