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外國人學漢語，因其不具備漢語基本的語言能力，教學要從基本的發(fā)音說話和漢字教起，因此教外國人漢語不同于教中國人語文。漢語國際考試教學和漢語的方法的不同具體可以一起了解一下。

漢語國際考試的教育方法和漢語教育的不同。

教漢語：

從基本發(fā)音、說話、寫字入手。以練為主。主要利用直觀手段，圖片、卡片、身體語言、簡易化和多媒體等。

教語文：

從培養(yǎng)語文素質(zhì)出發(fā)，注重語言的積累、語感的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。不僅是語言技能的教學，更多是對語篇的分析、綜合運用語文知識能力的教學。以講授為主。

還有文化的差異、教學環(huán)境和背景的區(qū)別，這些都是不一樣的。的是外國人不會漢語，沒法溝通。所以教漢語不等于教語文。

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近幾年，“漢語熱”席卷全球，越來越多的國家把漢語列為必修課、選修課，漢語熱的全球發(fā)展，導致了漢語國際考試的不足，進一步導致了國際漢語教師資格從業(yè)教師的不足。那么哪些人群適合考漢語國際考試資格證從事國際漢語教學呢？

1、對于業(yè)余想兼職的群體

本身有本職工作，業(yè)余想做點事尤其是線上或者線下教漢語，這是個好消息，考取IMCPI國際漢語教師資格證不僅能系統(tǒng)學習對外漢語教學知識，還能免試申請Pearson證書

2、對于出國的留學生或者陪讀家長

出國的時候一機在手，可以業(yè)余賺錢，利用自己母語之長。

3、對于想從業(yè)的在讀學生

對外漢語行業(yè)是未來的朝陽產(chǎn)業(yè)，獲得從業(yè)資格證是給未來一個可能。

【對外漢語證書--全國統(tǒng)一接待處】是專業(yè)的對外漢語中文授課機構(gòu)，是中國語言&文化傳播、跨文化培訓和精英教師人才輸出的平臺！

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2020年世界經(jīng)歷了新冠疫情危機，也是因為這次疫情，世界對中國有了新的認知和改觀，同時讓更多的年輕人有了危機意識，想努力拓展生活的另外一個可能性。

做教師——漢語國際考試，隨著中國國際地位的提升，世界也在重新認識中國，國外很多企業(yè)開始尋求和中國合作的機會，為了拉近彼此之間的距離，通商之前需要語言互通，越來越多的外國人開始學習漢語。

漢語國際考試能讓你進入一個更高的層次，無論是物質(zhì)還是精神層面，它具有以下的特征：

1、具有較低的啟動資金

2、有很大的潛在上升空間，并易于擴展

3、能很好地適應你的全職工作（或者至少不產(chǎn)生沖突），讓你能自由安排工作的時間

4、發(fā)揮了你獨特的語言和技能優(yōu)勢

5、做起來有趣。

【掌間三寸】集合了眾多國內(nèi)外學習者和國際漢語教師，長期致力于改進國際漢語的教學體系，不僅幫助國外學習者掌握漢語的學習方法，同時幫助國際漢語教師掌握專業(yè)的教學技巧。