幾種自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法

（1）應(yīng)用行為分析療法（ABA） 主張以行為主義原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。

（2）孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童zhi療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練 該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)患兒語(yǔ)言、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。

（3）語(yǔ)言訓(xùn)練，該課程針對(duì)了孤獨(dú)癥兒童的核心障礙之語(yǔ)言障礙，根據(jù)患兒當(dāng)下階段的語(yǔ)言障礙，對(duì)患兒進(jìn)行語(yǔ)音開(kāi)發(fā)、糾正發(fā)音、語(yǔ)言應(yīng)用等多組能力的開(kāi)發(fā)。

   為什么要對(duì)自閉癥患兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練？

   自閉癥zhi療方法：鏈接

鏈接把一種任務(wù)分解成為很多小的步驟并且一步一步地教自閉癥孩子掌握每一個(gè)步驟，直到孩子可以獨(dú)立完成整個(gè)任務(wù)。鏈接有兩種類(lèi)型：正向鏈和反向鏈。

有些家長(zhǎng)通常把塑造和鏈接相提并論，但它們卻是非常不同的技術(shù)。塑造通常用來(lái)教一項(xiàng)具體技能或某一方面的技能，而鏈接則是一個(gè)教整個(gè)過(guò)程的一系列行為或活動(dòng)，把它們串聯(lián)在一起的一整套復(fù)雜的技巧。

   是什么在影響孤獨(dú)癥孩子的行為？

語(yǔ)言表達(dá)能力不足

我們的很多技能都不是與生俱來(lái)，而是通過(guò)后天的觀察、模仿而習(xí)得。但是自閉癥孩子普遍缺乏自主模仿能力，所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，需要特意對(duì)TA們進(jìn)行模仿的訓(xùn)練，除了模仿嘴型，還要模仿發(fā)音。如果口部的模仿無(wú)法做到的話，在訓(xùn)練之前還要訓(xùn)練TA們的大動(dòng)作模仿。

還有時(shí)候孩子明明會(huì)說(shuō)一些話，但就是不說(shuō)。比如孩子會(huì)叫媽媽?zhuān)矔?huì)說(shuō)水，但當(dāng)TA想喝水時(shí)卻只會(huì)拉著媽媽的手去拿。這是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)并不引導(dǎo)孩子說(shuō)，而是直接就滿(mǎn)足了孩子的需求，久而久之孩子發(fā)現(xiàn)不用語(yǔ)言就能達(dá)到目的，就更不愿意說(shuō)話了。

   如何干預(yù)自閉癥

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦。讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭，以磨煉孩子的意志力。

2、增加新鮮刺激

每一種聲音和色彩對(duì)兒童都是一種you惑，他們的感官和眼睛需要新鮮東西的刺激。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出，讓他們?nèi)谌氪笞匀?，開(kāi)闊胸襟。

3、培養(yǎng)廣泛的興趣

父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，聽(tīng)故事、做游戲、畫(huà)畫(huà)、唱歌跳舞等，父母盡量參與其中，這不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的心智，而且可以加強(qiáng)父母與孩子間的感情交流。