江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。



     由以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法延伸出另外兩種技巧，分別是游戲化練習(xí)（drill play）和建模（modeling）。游戲化練習(xí)與傳統(tǒng)的練習(xí)技巧不同是增加了激發(fā)動機(jī)的成分。在干預(yù)中，語言康復(fù)師不僅在目標(biāo)回應(yīng)出現(xiàn)之后對兒童的語言行為加以強(qiáng)化，而且在其被引發(fā)之前就給予動機(jī)刺激。因此，在訓(xùn)練技巧中存在兩個激勵事件，一個與訓(xùn)練刺激一起呈現(xiàn)（激勵事件），另一個是目標(biāo)回應(yīng)出現(xiàn)之后的強(qiáng)化（結(jié)果激勵事件）。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。



     在康復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐中，很多兒童拒絕語言康復(fù)師試圖采用的所有方式，使以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法難以實(shí)施。以兒童為中心的訓(xùn)練方法可以很好地彌補(bǔ)其不足，使語言康復(fù)師贏得兒童的信任，與兒童建立良好的溝通交往關(guān)系。以兒童為中心的訓(xùn)練方法將兒童放在中心位置，語言康復(fù)師安排活動，提供機(jī)會讓兒童在自然的游戲或者溝通中學(xué)會目標(biāo)語言行為，除了選擇兒童會玩的材料外，康復(fù)師不直接控制活動的進(jìn)程。從兒童的角度看，訓(xùn)練“僅僅”是一種游戲。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。



      早期適宜的語言康復(fù)訓(xùn)練對促進(jìn)語言障礙兒童的語言發(fā)育非常重要。特別是有的兒童，如果在語言發(fā)育關(guān)鍵期積極采取補(bǔ)救措施可以地促進(jìn)患兒的語言發(fā)育。因此，開展兒童言語語言障礙的流行病學(xué)調(diào)查研究和建立兒童言語語言障礙非常重要，以達(dá)到對兒童語言障礙的早期識別和早期干預(yù)，從而有效的促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展，避免因語言障礙對兒童學(xué)習(xí)能力、心理健康和認(rèn)知能力的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。



      對于患者的語音訓(xùn)練一般在修補(bǔ)術(shù)后1個月左右進(jìn)行。近的研究發(fā)現(xiàn)[12]，在手術(shù)前對患兒進(jìn)行早期的語音干預(yù)將有益于語音的正常發(fā)育和預(yù)防不良代償性發(fā)音。主要的語音有：①改善腭咽閉合功能：如鼓腮、練習(xí)發(fā)[a]音；②呼氣功能訓(xùn)練：如吹笛子、吹蠟燭等；③發(fā)音訓(xùn)練：唇、舌、下頜功能的練習(xí)；④聽辨音訓(xùn)練：改善患兒因耳咽管功能不良導(dǎo)致的聽力問題，而影響到對言語的獲取[11] 。兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)服務(wù)熱線。