數(shù)字化探究實驗室產(chǎn)生背景：1．國家實施的2000－2010年的課程改革對科學教育的反思（強調(diào)科學探究、強調(diào)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、問題解決能力的培養(yǎng)）；2．2個主流的科學教育觀點：“做中學”科學，“科學學習與生活結合”；3．現(xiàn)代信息技術和傳感技術的發(fā)展，對探究實驗室的產(chǎn)生提供了技術支撐；數(shù)顯傳感器特點：1、先進的A/D轉換技術和智能濾波算法，在滿量程的情況下仍可保證輸出碼的穩(wěn)定。4現(xiàn)已有14個?。ㄊ校┏雠_數(shù)字化探究實驗室配備標準（北京、天津、上海、山東、廣東、江蘇、浙江、福建、河北、山西、陜西、湖南、湖北、遼寧）。

數(shù)字化探究實驗室主要組成部分：1．傳感器  ：傳感器的作用是把實驗中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強、PH值等）轉換成標準的電信號，并把這些電信號傳遞給。2．：是傳感器與計算機的接口。它的作用是把實驗中各種傳感器輸出的電信號轉換成數(shù)字信號并輸入到計算機中。常見的有：MGA圖形數(shù)據(jù)  、D2數(shù)據(jù) 。探究實驗儀器提供分組實驗環(huán)境，如時間測量和運動測量等分組實驗儀器。

數(shù)字化探究實驗室的特點

實驗設計“重點化”

      數(shù)字化實驗由傳感器和數(shù)據(jù)代替人眼讀取數(shù)據(jù)，用計算機軟件取代紙筆方式手工記錄數(shù)據(jù)，計算機軟件代替人腦對數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計、處理和分析，使學生擺脫了繁瑣的計算過程，能夠直接把測量數(shù)據(jù)的變化過程通過“待測物理量──時間”圖象直接顯示出來，直觀地看出物理量之間的變化關系，使學生擺脫了手工作圖的繁瑣和作圖不準確而造成的實驗錯誤，從而讓學生能夠將更多的時間、心力用于實驗設計，用于探究和分析，用于驗證和修改假設，從而有利于更好地理解概念，掌握規(guī)律。在倉庫管理等涉及條碼的情況下使用LK923，其一體化程度高，使用方便。

      當實驗設計成為學生思考的中心與重點，可以提高學生進行實驗探究的興趣。