使用模仿的技巧來達(dá)成某些目的

使用模仿的技巧來達(dá)成某些目的。在訓(xùn)練過程中，對(duì)事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內(nèi)擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)一步向動(dòng)詞、形容詞擴(kuò)展(橫向擴(kuò)展)，再進(jìn)一步將單詞與單詞二詞組合，學(xué)習(xí)運(yùn)用二詞句(縱向提高)。首先，通過讓孩子模仿可以向孩子證實(shí)他自己是可以按要求做出表現(xiàn)的，從而認(rèn)可自己的這一能力，同時(shí)也告訴孩子他可以通過模仿他人來學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容；如果重復(fù)了孩子說出的正確語言，孩子可能會(huì)認(rèn)為，自己先前所說的話沒有問題，這樣增加了孩子用語言表達(dá)的自信心。如果表示希望孩子去模仿他時(shí)，可以向孩子提供信息，讓孩子明白嘗試會(huì)話并不會(huì)有發(fā)生錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。

盡可能把握孩子的節(jié)奏。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，而不是“情感對(duì)象”，平常沒事就不理媽媽。如果孩子移動(dòng)得比較快，那你也快速移動(dòng)，說話更快，這樣才能吸引她的注意力。要避免的是控制孩子的身體（除非你覺得他在危險(xiǎn)之中）。不要推他抓他，或讓他必須按照某種方式移動(dòng)。你的目的是讓孩子自己采取主動(dòng)，自己做主，這就需要孩子自己控制身體來實(shí)現(xiàn)。他可能未必以你希望的方式做出回應(yīng)，但是任何回應(yīng)，哪怕是跑開，都是有目的的，這已經(jīng)是一個(gè)非常好的開端了。

據(jù)研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長度為七分鐘，四歲為十二分鐘，五歲為十四分鐘。如果你能一直為他提供令他愉悅的感覺，一直參與他自己選擇的活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，你們之間的眼神接觸和親密感就會(huì)逐漸增強(qiáng)。隨著年齡的增長，孩子會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時(shí)間。在日常生活中，家長可在游戲中，利用沖突和挑戰(zhàn)，提高孩子的注意力，幫助孩子建立邏輯紐帶，促進(jìn)孩子更加準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，進(jìn)行溝通交流的能力。事實(shí)上，沒有比制造沖激孩子的情緒感受更為有用的工具了，這些感受會(huì)引發(fā)更多抽象、具有邏輯的對(duì)話和游戲。