兒童因其智力殘損程度、家庭背景、生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致其在性格、學(xué)習(xí)能力、生活認(rèn)知能力、生存能力等方面都存在很大差異。僅一個班級的十幾個孩子，往往就差距甚遠(yuǎn)，他們或動手能力尚可而語言能力較差；或語言能力較好而記憶力、書寫能力較差；“家校協(xié)同”教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了自我保護(hù)，還初步形成了學(xué)校、家庭、社會資源共享的生命教育體系。或書寫能力較好而運算能力較差，有些兒童甚至連基本的生活自理能力都沒有……

因此武漢啟明特殊教育學(xué)校教師在每學(xué)年、每學(xué)期、每學(xué)科、甚至每節(jié)課，都會針對每一位學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平、個性特點、興趣愛好等制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因為每個學(xué)生都有了明確的教學(xué)目標(biāo)，也就使教學(xué)活動更具有針對性，終才能讓每一位孩子都能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所用，并逐步培養(yǎng)、提高他們的生活能力及本學(xué)科應(yīng)有的認(rèn)知能力。武漢啟明特教機構(gòu)教材其內(nèi)容包括有集體教育，個別訓(xùn)練，和集體活動三方面內(nèi)容。

智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助。　　

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件?！　?/span>

智力障礙方法四、物理：通過對患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。

什么是孤獨癥

兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育疾病。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。其主要癥狀為：

1.社會交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。

2.語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。

3.重復(fù)刻板行為。

4.智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。

自閉癥核心的表現(xiàn)是跟家人不親密，而且沒有正常的情感反應(yīng)，并存在社交障礙。啟明特教兒童專家認(rèn)為：一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：社交發(fā)展方面對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在。同時，語言發(fā)育遲緩。有重復(fù)性的行為和奇怪的愛好，對某些奇怪的 物體產(chǎn)生依戀等。比如他們或許喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動或不愛動，不明原因的哭鬧等等；而內(nèi)向僅僅是人的一種性格 特征，他們之間l大的區(qū)別在于是否可以和人交流。