我倒覺得，事情是一朝一夕變糟糕的。在這個(gè)孩子成長的軌跡中，肯定出現(xiàn)過某些特質(zhì)，比如不善與人交往、不懂尊重他人、沒有責(zé)任心……只是在學(xué)生時(shí)代，這些全被“好成績”的光芒所掩蓋。

永遠(yuǎn)拿名的孩子，未必真良好；把孩子送進(jìn)名校的父母，也未必真成功。成績固然重要，但是一，社會(huì)才是檢驗(yàn)一個(gè)孩子和一對(duì)父母的終標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是綜合性的。

校長也對(duì)陳路的教學(xué)提出了指導(dǎo)性的觀點(diǎn)：上課的要?jiǎng)?wù)是要告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的程度；教練在教學(xué)中口令要清晰有力有節(jié)奏，學(xué)生合練動(dòng)作要整齊劃一規(guī)范；要明確告訴學(xué)生自練和合練所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度；在自練與合練結(jié)束后要及時(shí)的進(jìn)行小段總結(jié)，并指出所存在的問題；文化課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要有問有答、活躍有趣，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)、融會(huì)貫通；課程結(jié)束后要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)并布置作業(yè)。

心理學(xué)家認(rèn)為，我們的內(nèi)心都有“被肯定”的渴望，特別是孩子，更加渴望被父母“肯定”。

所以家長們在和孩子們的相處中，要多發(fā)現(xiàn)孩子的積極表現(xiàn)，和孩子們積極溝通，多鼓勵(lì)和肯定孩子，引導(dǎo)孩子以積極的信念和平和的心態(tài)看待事物。這個(gè)時(shí)候，家長應(yīng)該先停止指責(zé)，給沖突按下“暫停鍵”，親子雙方都平緩一下強(qiáng)烈的情緒，再冷靜處理。如果不知道怎么處理親子沖突，可以請教老師或者心理咨詢師，尋求更科學(xué)的方法來解決。

學(xué)生的文化課每年都有月考以及期中期末考核，讓家長能更清楚學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。武術(shù)訓(xùn)練按教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，一個(gè)月一考試，每個(gè)月學(xué)的不重復(fù)，從少林童子功學(xué)起，從低到高，由簡到繁，讓學(xué)員逐步提高。學(xué)員從分班級(jí)的時(shí)候開始，就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的競爭合作狀態(tài)。學(xué)員進(jìn)入學(xué)校后，可根據(jù)本人實(shí)際文化水平到相應(yīng)年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，具有一些武術(shù)基礎(chǔ)者，經(jīng)考核后插班訓(xùn)練。