如何使用教學白板

首先：加強技能訓練并完全運用隱藏功能。

　　主要使用回放顯示功能，手寫功能應(yīng)用小于電子白板的當前使用狀態(tài)。在使用電子白板訓練的過程中，播放器會充分利用照片，視頻，ppt等的顯示和顯示功能，并且書寫功能，隱藏，實時，記錄功能等不能得到很好的應(yīng)用。

教學白板

　　因此，在未來的教學過程中，教師應(yīng)充分認識到這些功能無法發(fā)揮的替代作用，加強技術(shù)培訓，并掌握這些功能的使用，以改善師生之間的互動和互動。人與計算機的互動使教室充滿生機與活力。

　　第二：優(yōu)化與課程的整合

　　自從將電子白板作為高質(zhì)量的輔助教學設(shè)備引入以來，一些教師沒有將學生的能力與課程需求結(jié)合起來，而是直接使用教學模板來通過過度使用電子白板來減少對電子白板的使用。

　　實際上，基于電子白板技術(shù)的教師數(shù)字教學計劃或教學資源包為教師和學生在課程中進行交互提供了極大的便利。但是，在課程中，教師需要優(yōu)化和整合課程，并創(chuàng)造性地使用他們自己的后處理培訓計劃。將教學內(nèi)容與學生的能力相結(jié)合，并選擇適當?shù)碾娮影装褰虒W活動，以消化學生的理解，思維，吸收和授予的知識。教師應(yīng)仔細考慮什么樣的聯(lián)系，以利用電子教學板來優(yōu)化整體教學活動。例如，在語言教學中，教師的語言無法解釋故事的優(yōu)美藝術(shù)概念，可以通過電子白板顯示各種擴大學生視野的藝術(shù)教學作品，以及教學活動的問題?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場演示和其他方式進行展示。您需要在鏈接上使用電子白板進行培訓。

　　第三：不斷學習提高應(yīng)用水平

　　電子白板網(wǎng)絡(luò)不僅使學生受益，而且使資源更加自由和豐富，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了驚喜和挑戰(zhàn)。此外，通過持續(xù)學習，教師可以選擇，比較，反思和改變教學理念和教學活動，并提高應(yīng)用水平。

  黑板作為知識傳承的重要載體，在很長的教育教學里擔任著重要的角色，通過黑板我們了解了更多的知識，知道了大千世界，黑板更傳遞著我們做人的道理，到現(xiàn)在仍然記得自己在黑板上寫下的豪言壯語，還有我們那美好的夢想，伴隨著多媒體教學的不斷推廣，交互式電子白板不斷的涌入，很多人就開始分析黑板存在的必要性，其實黑板在任何教育階段都是必不可少的教育教學設(shè)備。

   交互式電子白板的出現(xiàn)打破了黑板很多不可能通過傳統(tǒng)黑板實現(xiàn)的教學方式，同時面對交互式電子白板的優(yōu)勢，很多人都提出了取代黑板的想法，當然這需要實踐的證明，但是在現(xiàn)實的學習生活中，很多教師包括學生都認為黑板的存在很多必要，如果沒有黑板的存在，教師在電子白板上講解書本知識或者擴充課外知識時，只能借助電子白板的書寫面積，同時電子白板的板面需要很好的保護，長期不斷的書寫，不但會影響電子白板本身板面的保護，還對師生健康以及學生的注意力有很大的影響。真正實現(xiàn)沒有黑板的生活尤其是校園生活我覺得是不可取，黑板與交互式電子白板結(jié)合，真正的實現(xiàn)了視覺展現(xiàn)與書寫相結(jié)合，在我們有效地展現(xiàn)書本知識的同時，更可以通過黑板保護電子白板以及增加書寫面積，做到傳統(tǒng)與先進相結(jié)合，共同推進教育的進步。

黑板之所以是深綠色的，是因為黑色過于強烈，容易引起眼睛的疲勞。在日本明治時代初期，也就是確立了學校制度的初期，當時學校的黑板確實是黑色的。不久老師和學生就發(fā)現(xiàn)，長時間連續(xù)注視黑板，眼睛會非常疲勞。于是，在昭和二十九年（即1954年），日本工業(yè)標準（JIS）規(guī)定，停用黑色黑板，而用深綠色黑板取而代之。另一方面，綠色的顏色眼睛來說非常柔和。綠色處于人眼可視光線的中間位置，不僅綠視鏈（視鏈細胞負責識別顏色）會對綠色做出反應(yīng)，紅視鏈、藍視鏈也會對綠色做出反應(yīng)。因此?？梢源蟠鬁p輕綠視鏈細胞的負擔?！?/span>