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應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱音樂(lè)，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會(huì)的歌曲。很多媽媽小時(shí)候都沒(méi)有學(xué)琴的機(jī)會(huì)，這時(shí)不妨自己動(dòng)手試著彈孩子正在練習(xí)的曲子，和孩子一起學(xué)習(xí)。因?yàn)楦枨懈柙~，容易理解，加之人聲是ju有表現(xiàn)力的“樂(lè)器”，很容易體會(huì)音樂(lè)旋律和音樂(lè)的傾象性，唱出音樂(lè)的線(xiàn)條；此時(shí)用你那動(dòng)人的、富有感情的歌聲，帶動(dòng)你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有力的音樂(lè)來(lái)的。若再能多聽(tīng)名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂(lè)表現(xiàn)力會(huì)大大提高。

問(wèn)題：當(dāng)孩子的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，如何控制自己的情緒

當(dāng)孩子的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，如何控制自己的情緒孩子練習(xí)達(dá)不到要求，這是再正常不過(guò)的事了。鋼琴，對(duì)于學(xué)前期的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的。當(dāng)媽媽犧牲了逛街、做美容和健身的時(shí)間，陪孩子練習(xí)，在琴凳上一坐二三個(gè)小時(shí)卻看不到成績(jī)，通常會(huì)開(kāi)始不耐煩，然后就會(huì)說(shuō)出一些自己都無(wú)法控制，會(huì)深深傷害孩子的話(huà)語(yǔ)，甚至做出一些打擊小朋友學(xué)習(xí)興趣的舉動(dòng)。可是媽媽是否意識(shí)到，孩子同樣犧牲了自己玩耍的時(shí)間，在做一件符合你意愿的事呢？又或者想想小朋友蹣跚學(xué)步時(shí)的憨態(tài)，再想想他們現(xiàn)在居然能彈奏鋼琴了，又有什么好抱怨呢？

要抽出細(xì)節(jié)來(lái)處理。

基礎(chǔ)練習(xí)不同于手指練習(xí)的一點(diǎn)就是它的普遍性。在所有的曲子當(dāng)中，都可以看到它的影子。家長(zhǎng)們也許曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅2歲的兒童就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴或大提琴，但是大部分的教學(xué)實(shí)踐者仍然主張：對(duì)于鋼琴、提琴、橫笛或吉他這類(lèi)正式的樂(lè)器，最hao延遲到孩子5歲以后再學(xué)習(xí)。它的內(nèi)容很多，細(xì)節(jié)也很多，要想把他們彈好需要我們彈琴生涯中每一天的努力。細(xì)節(jié)決定成敗。舉音階為例，許多無(wú)法把音階彈連貫均勻的朋友除了因?yàn)槭种釜?dú)立性不足外，還因?yàn)榇竽粗笩o(wú)法做到穿梭自如。這個(gè)情況下就應(yīng)當(dāng)把大拇指的穿梭部分拿出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。舉八度為例，有些朋友在八度進(jìn)行時(shí)沒(méi)辦法放松手腕，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)停下來(lái)檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放松。經(jīng)常這樣檢查會(huì)讓你避免不好的習(xí)慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒(méi)有辦法控制好三度進(jìn)行，或者在進(jìn)行的時(shí)候無(wú)法保證聲音的均勻，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)把2、4和3、5指單獨(dú)出來(lái)練，把1、3過(guò)5指單獨(dú)出來(lái)練。對(duì)這兩個(gè)細(xì)節(jié)處理了一段時(shí)間后，你就會(huì)慢慢找到三度進(jìn)行的竅門(mén)了。

準(zhǔn)則一：受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練：這里的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不單指鋼琴的演奏技術(shù)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法和熟通教育心理學(xué)。

好的老師不但要會(huì)彈，還要會(huì)教：鋼琴演奏是一種融心智技能與動(dòng)作技能于一體的復(fù)雜活動(dòng)，鋼琴?gòu)哪撤N程度來(lái)說(shuō)比當(dāng)演奏家還要難。正像莫扎特1781年9月給他父親的信中所說(shuō)：“因?yàn)楦星椤獰o(wú)論是否激烈——永遠(yuǎn)不可以令人厭惡的方式表現(xiàn)，所以即使在最驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面中，音樂(lè)也永遠(yuǎn)不能引起耳朵的反感，而仍應(yīng)當(dāng)令人入迷，換句話(huà)說(shuō)，要始終成為音樂(lè)。演奏家們通過(guò)手指把自己對(duì)音樂(lè)的理解解用聲音傳達(dá)給聽(tīng)眾，鋼琴老師則是要用嘴和手告訴學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的方式方法，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情，以完成樂(lè)曲表現(xiàn)的全過(guò)程?？此坪?jiǎn)單，但是里面卻包含著很多技巧和方法，老師要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，針對(duì)不同學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，結(jié)合教育心理學(xué)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程