萍鄉(xiāng)市小清蜓文化傳媒有限公司——樊登會(huì)員樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

為何閱讀？

閱讀使我們能接觸到zui偉大的思想。

真實(shí)生活中，我們接觸不到孔子，接觸不到達(dá)·芬奇、拿破侖和巴爾扎克，遇到的都是和自己差不多的人，困在同一個(gè)時(shí)代，擁有的困惑不多，不讀書(shū)，會(huì)覺(jué)得世界好像就是這樣。

這位先賢當(dāng)然離世了，但如果是個(gè)偉人，他還活著，但是在國(guó)外，那我們就沒(méi)那么容易見(jiàn)到他。讀他的著作是快捷、方便的方法。閱讀使我們接觸到zui偉大的思想。

讀書(shū)就是隨不時(shí)隨地帶著書(shū)去圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)。

進(jìn)入大學(xué)只接受基本的教育，也只能培養(yǎng)一些不相上下的人才，不能培養(yǎng)出優(yōu)i秀的人才。自古以來(lái)，有些杰出人物，沒(méi)有一個(gè)不靠讀書(shū)，這種既有彈性又沒(méi)有界限的學(xué)習(xí)方式，取得了巨大的成就。

閱讀是一種隨時(shí)隨地都可以使用的圖書(shū)館，而且只有通過(guò)閱讀才能實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)。樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

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閱讀小習(xí)慣四步培養(yǎng)法

從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣的形成需要四個(gè)步驟：暗示，需要，反應(yīng)，獎(jiǎng)勵(lì)。

書(shū)本上的結(jié)論是：讓技巧顯而易見(jiàn)，讓欲望有吸引力，讓反應(yīng)簡(jiǎn)單，讓行為有回報(bào)，讓人愉快。

一切成功，從每一個(gè)細(xì)小的、無(wú)聲的開(kāi)始，就像滾雪球一樣，變成一股巨大的力量，重塑了自己。

習(xí)性從來(lái)不是簡(jiǎn)單的疊加，他們復(fù)合，復(fù)合，一個(gè)疊加，然后變成一個(gè)連乘效應(yīng)，讓以后的生活變得截然不同。樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

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樊登老師說(shuō)閱讀給我嗎帶來(lái)的思維方式的改變

邏輯

邏輯指的是思維的規(guī)律和規(guī)則。用一個(gè)小笑話來(lái)舉例說(shuō)明一下簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。僵i尸放了一個(gè)屁，然后僵i尸死了。僵i尸死了是這件事的一個(gè)結(jié)果，我們要從中找到了他“死”的原因，他為什么會(huì)死？因?yàn)樗帕艘粋€(gè)屁，所以他死了。簡(jiǎn)單的邏輯能力就是對(duì)事件結(jié)果問(wèn)原因的能力。以在線小組相互激勵(lì)的創(chuàng)新形式，鼓勵(lì)每個(gè)人充分利用每天的閱讀時(shí)間，從時(shí)間手中奪回生命的主動(dòng)。樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

萍鄉(xiāng)市小清蜓文化傳媒有限公司——樊登聽(tīng)書(shū)下i載樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

閱讀一生的事情，改變?nèi)松覀兏鼞?yīng)該閱讀：

通過(guò)讀書(shū)，樊登老師認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都沒(méi)有足夠的時(shí)間去讀書(shū)，樊登老師選擇了創(chuàng)辦一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，讓那些需要花大量時(shí)間讀書(shū)的書(shū)變得更難讀，通過(guò)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)檠葜v，讓更多的人通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解書(shū)的核心內(nèi)容。

樊登：通過(guò)閱讀改變?nèi)松?，讀書(shū)是一生的事

在閱讀改變我們的生活之后，我們更需要閱讀，更需要時(shí)間。

閱讀也有很多障礙，會(huì)遇到一些很難理解的書(shū)，也會(huì)遇到自己讀了很多遍后仍然無(wú)法讀懂核心內(nèi)容的書(shū)。的確，由于存在著這些困難，所以我們要有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，這一觀念要求我們解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，而不是遇到了死磕，死磕可能會(huì)解決問(wèn)題，但是這種方法會(huì)束縛我們的思想。不一樣于通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種新的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)解決當(dāng)前的問(wèn)題?！白x樊登”是樊登發(fā)起的一個(gè)項(xiàng)目：每周讀一本書(shū)，讀完后還會(huì)畫(huà)腦圖，還會(huì)整理出約12000字的讀后感。

總不能一碰到問(wèn)題就去找解決辦法，這樣效率太低。要解決問(wèn)題，還要不斷地讀，不斷地學(xué)，不斷地研究，不斷地把尚未遇到的問(wèn)題補(bǔ)上，如果真的遇到了問(wèn)，就可以從已學(xué)的知識(shí)庫(kù)中提取出有用的解決方案來(lái)解決問(wèn)題。

因此，閱讀不僅是改變生活的入口，更是解決人生難題的出口。變?nèi)松褪情_(kāi)始，人生就是許多不同問(wèn)題的加和解決過(guò)程，所以通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決人生的問(wèn)題是另一個(gè)出口，這個(gè)出口不是很寬，要是加上“終生閱讀”這四個(gè)字，這個(gè)出口就。樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

萍鄉(xiāng)市小清蜓文化傳媒有限公司——樊登14天體驗(yàn)會(huì)員樊登解讀7天體驗(yàn)會(huì)員

相對(duì)于知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)提供短期的狙i擊學(xué)習(xí)，樊登閱讀以年卡為銷(xiāo)售單位，平臺(tái)的內(nèi)容不是單獨(dú)的課程出售，而是專(zhuān)注于給用戶不同種類(lèi)的內(nèi)容解讀，短期功利較弱。樊登讀書(shū)是一個(gè)更加注重長(zhǎng)期陪伴式的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，它為用戶創(chuàng)造了更加穩(wěn)定的互動(dòng)體驗(yàn)，有效地緩解了沖動(dòng)消費(fèi)的負(fù)i面影響。很多時(shí)候我們看是和自己差不多的人，如果你想通過(guò)看人數(shù)不清的人變得更厲害，你只會(huì)被你周?chē)娜税鼑?

這個(gè)知識(shí)付費(fèi)的風(fēng)口，給以陪伴為主的付費(fèi)模式留下了足夠廣闊的想象空間。

EMBA的用戶中zui早使用樊登讀書(shū)的人，是樊登。在 EMBA班上，他告訴同學(xué)們，誰(shuí)愿意讀書(shū)就付300塊錢(qián)，樊登一年發(fā)50張 PPT，這就是他說(shuō)的書(shū)。于是，樊登順利地獲得了第yi個(gè)學(xué)員，現(xiàn)在的樊登讀書(shū)總裁吳江就是其中之一。

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《樊登》概括了尋找低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的三條途徑：抱怨、洞察和經(jīng)驗(yàn)。收集投訴，有效地洞察大眾需求，從而找到有效的商業(yè)模式。樊登問(wèn)他身邊的人是怎么讀書(shū)的，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多人根本不讀書(shū)，包括一些高i級(jí)知識(shí)分子，他們并不是不想獲取新知識(shí)，只是懶得花時(shí)間去讀書(shū)。從理論派來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)歸根結(jié)底是溝通，這需要一個(gè)共同的語(yǔ)言體系。

所以，在對(duì)目標(biāo)人群的選擇上，樊登準(zhǔn)確地瞄準(zhǔn)了人們的三個(gè)痛點(diǎn)：沒(méi)時(shí)間看書(shū)，不知道看什么書(shū)，看不懂。對(duì)第yi類(lèi)人來(lái)說(shuō)，他們被繁忙的工作拖累，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)；對(duì)第二類(lèi)人和第三類(lèi)人來(lái)說(shuō)，雖然有讀書(shū)的意愿，但有些人不知如何從浩如煙海的書(shū)海中選擇，有些人則沒(méi)有能力看完全部的書(shū)?！斗亲x書(shū)行》線下活動(dòng)組織人士表示：“在線下推廣全民閱讀活動(dòng)時(shí)，我只想問(wèn)一下，請(qǐng)問(wèn)在座的哪幾位和我一樣屬于這三類(lèi)人？假如你想要更有效率的了解一本書(shū)中的靈感，來(lái)樊登讀書(shū)，將各種好書(shū)的精髓解讀出來(lái)，讓你用zui少的時(shí)間從好書(shū)中得到提升，人生的智慧，心靈的滋養(yǎng)。而且80%-90%的人會(huì)舉手?！?br />

過(guò)高的估計(jì)前沿知識(shí)可能導(dǎo)致誤判市場(chǎng)的真實(shí)需求。讀樊登書(shū)的人把企業(yè)端賣(mài)給大銀行時(shí)，曾有一段時(shí)間以為吳建國(guó)講的人力資源課，高建華講的職場(chǎng)課，樊登講的力課都是大企業(yè)需要的核心內(nèi)容。但大數(shù)據(jù)卻表明：并非如此。

經(jīng)大量數(shù)據(jù)對(duì)比，樊登閱讀的員工發(fā)現(xiàn)，與職場(chǎng)系列或?qū)I(yè)課程相比，在大銀行、大企業(yè)、國(guó)有單位中，點(diǎn)擊率zui高的，是親子關(guān)系類(lèi)講座。其原因并不難理解。當(dāng)上大企業(yè)的中高i級(jí)管理人員前，還需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)積累，所以這些管理人員大多已經(jīng)有了孩子，如果能有更好的辦法，能讓他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦校鉀Q孩子的不聽(tīng)話，增進(jìn)親子關(guān)系，必將受到廣泛歡迎。開(kāi)始使用樊登讀書(shū)會(huì)，是專(zhuān)門(mén)撿那些沒(méi)有看過(guò)的書(shū)，當(dāng)做一種知識(shí)的掃盲。

在陪伴式知識(shí)付費(fèi)模式下，貼近生活的內(nèi)容可以增加讀者的共鳴，讓用戶與講書(shū)平臺(tái)緊密結(jié)合，讓用戶實(shí)現(xiàn)“你可以接觸到我生活中的每一個(gè)方面”。

知識(shí)面并不局限于象i牙塔里含糊不清的話語(yǔ)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相伴。

《樊登讀書(shū)i記》做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)：多數(shù)被他講述的書(shū)，在播出后銷(xiāo)量增加了9倍，其中zui多的書(shū)曾經(jīng)增長(zhǎng)了73倍。

對(duì)樊登讀書(shū)講課的邏輯，曾有出版社給出過(guò)精i確的評(píng)價(jià)：其他平臺(tái)是“物理講課”，而樊登讀書(shū)講課是“化學(xué)講課”，這也是在講解同一本書(shū)時(shí)，樊登讀書(shū)講課可以賣(mài)出產(chǎn)品，而一些知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)則是無(wú)法賣(mài)出的原因。