武漢啟明 孤獨(dú)癥特殊教育學(xué)校現(xiàn)在使用的培智教材，其中選取的教學(xué)內(nèi)容大多是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的，是學(xué)生在日常生活中能看到、聽到、用到、接觸到的。第五冊的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實(shí)踐的，如《過馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對號入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，我們力求將識字與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生樂于學(xué)，記得牢，用得上。如教“開”、“關(guān)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，演示“開燈”、“關(guān)燈”，“開門”、“關(guān)門”；教“走”時(shí)，請學(xué)生邊聽口令邊表演走步，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚；教“足球”、“排球”時(shí)，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察球體外形各自的紋路、顏色，模仿相關(guān)的動(dòng)作等等，教學(xué)效果較好。有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如《水果》一課，就有教師課前將學(xué)生帶到學(xué)校門口附近的水果攤上，教學(xué)生結(jié)合事物和生字卡認(rèn)識新詞“蘋果”、“梨”、“西瓜”……

武漢啟明語言障礙特殊教育學(xué)校針對自閉癥兒童的語言障礙類型，分步有針對性的進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練，主要以以下幾點(diǎn)為主要指導(dǎo)方針進(jìn)行訓(xùn)練：

1.初期語言評估：對每個(gè)自閉癥兒童進(jìn)行語言能力的測評，初步掌握兒童對語言的理解程度、語言表達(dá)水平和交流水平，了解兒童的理解是處于單詞理解，還是處于句子的理解，表達(dá)是否建立一定的表達(dá)形式，是否有特征性的語言等，作為訓(xùn)練的指導(dǎo)方向。

2.設(shè)定近期和長期的訓(xùn)練目標(biāo)：了解兒童的語言能力，掌握兒童的語言特點(diǎn)后，根據(jù)兒童的具體情況設(shè)定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)，如兒童能模仿口型，未能發(fā)出聲音，那么近期我們首先要讓兒童能發(fā)出聲音，遠(yuǎn)期則要以兒童回歸主流社會為目標(biāo)，并進(jìn)行家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。

3.訓(xùn)練原則：以兒童語言發(fā)育達(dá)到的階段為基礎(chǔ)進(jìn)行同一階段的橫向擴(kuò)展，然后縱向提升，訓(xùn)練時(shí)，以言語聽理解為主。訓(xùn)練過程中以日常生活經(jīng)常接觸的事物為主，選取合適的訓(xùn)練教具，教具要以日常生活中常見的、出現(xiàn)頻率較高的為主。

4.抓特點(diǎn)教學(xué)：每個(gè)兒童的特點(diǎn)都不同，訓(xùn)練過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，以兒童的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，同時(shí)還要有一定的目標(biāo)性，如一個(gè)兒童不會發(fā)音，只會唱歌（大多數(shù)自閉癥兒童都喜歡唱歌），這時(shí)訓(xùn)練者則以唱歌為訓(xùn)練媒介，同時(shí)設(shè)立“喔”音為目標(biāo)音，如以“開火車”歌為訓(xùn)練媒介，唱到“喔”時(shí)，則稍作停頓，引導(dǎo)兒童發(fā)“喔”音。父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，聽故事、做游戲、畫畫、唱歌跳舞等，父母盡量參與其中，這不僅可以開發(fā)孩子的心智，而且可以加強(qiáng)父母與孩子間的感情交流。

啟明特教機(jī)構(gòu)一名老師提到，在教學(xué)《過馬路》這一課，我們有目的地邀請家長與學(xué)生組成親子團(tuán)，教學(xué)過程中先穿插了安全過馬路的的資料宣傳片，學(xué)生和家長一同認(rèn)真觀看，片中具有警示作用的交通事故案例，使在場家長對安全過馬路有了新的認(rèn)識。日復(fù)一日的努力與堅(jiān)持，可以使無聲變有聲，無語言變有語言，無知變有知，平凡變偉大。接著，家長在老師的指導(dǎo)下陪同孩子學(xué)習(xí)如何看紅綠燈，如何正確過馬路。然后，在模擬情景里，家長帶著自己的孩子在教室里走“橫道線”、“過馬路”，家長儼然成了“半個(gè)老師”，隨著實(shí)踐體驗(yàn)課的到來，配合的家長有增無減。在路口，家長們不僅親自帶孩子嘗試體驗(yàn)，還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起維護(hù)安全等組織工作。