課堂教學(xué)法The Classroom Method

不要因?yàn)槟悴簧嫌⒄Z(yǔ)課就跳過(guò)這門課！課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味著你必須上正規(guī)的英語(yǔ)課。這只意味著你要像在教室里那樣學(xué)習(xí)。

用課堂方法，你從語(yǔ)法規(guī)則、拼寫和詞匯課開(kāi)始，以及語(yǔ)言的基礎(chǔ)。這些是把它連接在一起的部分。

在你開(kāi)始說(shuō)一門語(yǔ)言之前，你需要一些基本知識(shí)。否則，你從哪里開(kāi)始？根據(jù)一些研究，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言有點(diǎn)像建筑。你先從一些基本知識(shí)開(kāi)始，比如“我步行上學(xué)”，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)充。

當(dāng)你學(xué)習(xí)這些規(guī)則時(shí)，你可以開(kāi)始用它們來(lái)創(chuàng)造你自己的句子，甚至犯錯(cuò)誤。例如，“我在學(xué)校唱歌”是正確的，但“我在學(xué)校唱歌”不是（應(yīng)該是“唱歌”）。你通過(guò)積累知識(shí)、犯錯(cuò)誤和從整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)步。

人腦掌握英漢語(yǔ)的本質(zhì)是，人腦掌握1-9技巧過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題鏈條，將這些問(wèn)題鏈條成功解開(kāi)并系好后，把這些實(shí)踐過(guò)程變成人腦的習(xí)慣。1-9技巧過(guò)程:1、英語(yǔ)音標(biāo) 2、英語(yǔ)發(fā)音 3、英語(yǔ)字形結(jié)構(gòu) 4、英語(yǔ)詞形結(jié)構(gòu) 5、英語(yǔ)句段篇章結(jié)構(gòu) 6、英語(yǔ)邏輯結(jié)構(gòu) 7、英語(yǔ)條件結(jié)構(gòu) 8、英語(yǔ)運(yùn)算符號(hào) 9、英語(yǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。所以掌握英漢語(yǔ)的本質(zhì)實(shí)際上是去解決在掌握英漢語(yǔ)過(guò)程中遇到的每一個(gè)問(wèn)題，如果把英漢語(yǔ)分別當(dāng)作使思想的齒輪運(yùn)動(dòng)的鏈條，那么每解決的一個(gè)問(wèn)題就相當(dāng)于一個(gè)鏈子，當(dāng)把所有英語(yǔ)的這根鏈條的鏈子鏈接好之后，就能夠使用英語(yǔ)鏈條帶動(dòng)人腦思想的齒輪，同理于漢語(yǔ)。我們甚至還能培養(yǎng)一種不同的思維方式，用英語(yǔ)的思維去思考問(wèn)題，這與中文的思維方式是不同的。

模仿。語(yǔ)言模仿起來(lái)學(xué)得快，正如我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是從父母和旁人身上模仿得來(lái)的。

英語(yǔ)雖然部分有規(guī)則，但也有部分是完全沒(méi)規(guī)則的。當(dāng)自己可以模仿到與英美國(guó)家使用的英語(yǔ)完全一樣的時(shí)候，英語(yǔ)就完全沒(méi)問(wèn)題了。

也是從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行模仿的，集中精力，聽(tīng)到什么跟著說(shuō)什么，讀到什么寫什么，同時(shí)爭(zhēng)取模仿得和對(duì)象一模一樣。

根本的學(xué)習(xí)方法，就是查生詞理解句子，而不是孤立地記憶單詞。你說(shuō)自己英語(yǔ)學(xué)得如何如何，其實(shí)就看你是否能看懂句子。你能看懂的句子越多，說(shuō)明你的英語(yǔ)越好。很多人學(xué)英語(yǔ)，只注重做題，而做題只在求答案和結(jié)果，幾乎不重視對(duì)句子的理解。由于缺乏對(duì)句子的理解，他們一方面不會(huì)去關(guān)注句中每個(gè)單詞的意思，不會(huì)去關(guān)注句子的語(yǔ)法，也不會(huì)去關(guān)注理解句子的正確方式。主題涵蓋了所有可以想象的興趣，這里有一個(gè)英語(yǔ)播客或Youtube頻道供您選擇。另一方面，會(huì)因此而缺乏積累，或者因?yàn)椴蛔鼍珳?zhǔn)理解而失去檢測(cè)自己已有知識(shí)正確度的機(jī)會(huì)。其結(jié)果必定是知識(shí)和能力的雙重缺失，從而導(dǎo)致知識(shí)上的“坐吃山空”、“越學(xué)越差”和能力上的“糊里糊涂”、“原地踏步”。